CAPITULO 5: EL CONOCIMIENTO DID\u00c1CTICO EN LA FORMACI\u00d3N DEL MAESTRO<\/b><\/p>\n
Este es el \u00faltimo cap\u00edtulo del libro, en \u00e9l se expone el papel del conocimiento did\u00e1ctico en las actividades de capacitaci\u00f3n docente, de acuerdo con la experiencia obtenida por la autora y sus colaboradores. La forma en que inicia me hizo pensar que no era importante, pero en las siguientes p\u00e1ginas aclara su importancia y la manera de promoverlo. Sin embargo se\u00f1ala que el conocimiento did\u00e1ctico es la columna vertebral. No se trata de darle todo el peso, sino de equilibrar su explicitaci\u00f3n y se generen las actividades de reflexi\u00f3n en torno a ello.<\/p>\n
Una de las dificultades que la autora menciona es que los docentes piden recetas. Esta situaci\u00f3n es algo com\u00fan que me toc\u00f3 experimentar en diversos cursos magisteriales. Existen profesores que en lugar de leer el material simplemente se limitan a preguntar \u00bfqu\u00e9 hago primero? \u00bfLes ense\u00f1o esto o lo otro? \u00bfQu\u00e9 hago ahora? \u00bfC\u00f3mo le hago? O \u201cYo quiero que me digan c\u00f3mo hacerle. No leer esto\u2026\u201d. No obstante, la propuesta no es de dar indicaciones, pues caer\u00edamos en una capacitaci\u00f3n de instrucciones. Por ello, da importancia a la reflexi\u00f3n del docente sobre su propio trabajo y conocer material que le sea funcional.<\/p>\n
La reflexi\u00f3n del trabajo docente es algo similar que yo realizar\u00e9 en mi trabajo de tesis. Lo fundamental no es decir qu\u00e9 est\u00e1 mal, sino de analizar con el docente qu\u00e9 aspectos son buenos y cu\u00e1les podemos cambiar en com\u00fan acuerdo. A \u00e9sto, la autora le llama conservaciones y transformaciones. Son acciones que podemos conservar y algunas que necesitamos transformar.<\/p>\n
En el apartado del quehacer en el aula como objeto de an\u00e1lisis, vinculo mucho con algunos indicadores que consider\u00e9 analizar en mi proyecto. Algo muy importante que me gusto mucho es que no existen las clases perfectas. Los cambios que origine no ser\u00e1n para perfeccionar el trabajo. EL apoyo ser\u00e1 para mejorar aspectos relevantes pero que siempre existen imprevistos que incidir\u00e1n en otros. En segundo lugar, la autora menciona los registros de clase. EN mi caso, utilizar\u00e9 las videograbaciones\u00a0 como elemento de an\u00e1lisis con el docente. En tercero, de las situaciones invisibles. Son factores que no se ven en el video, pero que est\u00e1n presentes, como la organizaci\u00f3n institucional, falta de material, el factor tiempo, situaciones personales del docente, etc.<\/p>\n
Este cap\u00edtulo ser\u00e1 de gran apoyo en mi trabajo de campo, pues las ideas de la autora me permitir\u00e1n tomar decisiones en el momento de an\u00e1lisis con el docente. De manera fundamental llama mi atenci\u00f3n cuando se\u00f1ala: para que el proceso de capacitaci\u00f3n resulte fecundo: el capacitador se esfuerce por entender los problemas del docente, por qu\u00e9 los piensan y los maestros se sientan autorizados para actuar en forma aut\u00f3noma. Es decir, una co-responsabilidad en el aula. Por tanto, espero no sea la segunda ni la \u00faltima vez que lea este texto, sino que lo retome una y otra vez en el desarrollo de mi actividad con el docente.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
CAPITULO 5: EL CONOCIMIENTO DID\u00c1CTICO EN LA FORMACI\u00d3N DEL MAESTRO Este es el \u00faltimo cap\u00edtulo del libro, en \u00e9l se expone el papel del conocimiento did\u00e1ctico en las actividades de capacitaci\u00f3n docente, de acuerdo con la experiencia obtenida por la autora y sus colaboradores. La forma en que inicia me hizo pensar que no era […]<\/p>\n","protected":false},"author":1311,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-742","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-sin-categoria"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/742","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1311"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=742"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/742\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=742"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=742"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=742"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}