Lerner, D. 2001. Cap. 2: Para transformar la ense\u00f1anza de la lectura y la escritura<\/p>\n
S\u00edntesis<\/i><\/p>\n
Nuevamente, se trata de un texto que data de 1993, por lo que no deja de sorprender su actualidad. Con base principalmente en la teor\u00eda did\u00e1ctica francesa desarrollada en el campo de la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas (Brouseau y Chevallard) Delia recorre los principales problemas de la transformaci\u00f3n de la ense\u00f1anza de la lectura y la escritura en el contexto latinoamericano, apoy\u00e1ndose en experiencias extra\u00eddas de un gran proyecto en Buenos Aires.<\/p>\n
Su respuesta corta a la pregunta impl\u00edcita en el t\u00edtulo, c\u00f3mo transformar la ense\u00f1anza, es: cambiando la escuela \u2015<\/i>la institucionalizaci\u00f3n de los proyectos\u2015<\/i> y la sociedad \u2015<\/i>las representaciones de los padres\u2015<\/i>; formando bien a los maestros y ajustando sus condiciones de trabajo a las propuestas did\u00e1cticas; mejorando su autovaloraci\u00f3n profesional; invirtiendo en investigaci\u00f3n did\u00e1ctica espec\u00edfica y en capacitaci\u00f3n, preferentemente en el aula; vigilando la transposici\u00f3n did\u00e1ctica de la lectura y la escritura (que no se alejen mucho las pr\u00e1cticas sociales de lengua escrita de las escolares); creando bases de conocimiento cient\u00edfico consolidado y dando poder de decisi\u00f3n a quienes tienen dicho conocimiento; apartarse del paradigma \u00abinnovador\u00bb y apegarse a ese conocimiento consolidado, siempre en desarrollo.<\/p>\n
Se discute tambi\u00e9n la importancia de los dise\u00f1os curriculares, de la organizaci\u00f3n de la progresi\u00f3n escolar (por ciclos m\u00e1s que por a\u00f1os) y, seg\u00fan lo interpreto, la importancia de la autonom\u00eda para un maestro bien formado y bien comprometido con su oficio y sus alumnos.<\/p>\n
Comentario<\/i><\/p>\n
Llama la atenci\u00f3n las coincidencias en algunos puntos respecto del texto Dolz que hemos revisado recientemente. Por ejemplo, el de la importancia otorgada a las situaciones comunicativas efectivas.<\/p>\n
Sin embargo, una vez mencionados los problemas de contorno del desarrollo y la aplicaci\u00f3n de una did\u00e1ctica cient\u00edfica, se olvida de ellos y desarrolla una especie de utop\u00eda did\u00e1ctica, que sirve de gu\u00eda pero que queda condicionada por el contexto sociopol\u00edtico y tecnocr\u00e1tico del pa\u00eds que se considere.<\/p>\n
Obs\u00e9rvese cu\u00e1ntos a\u00f1os se lleva hablando de transformar las pr\u00e1cticas en contenidos de ense\u00f1anza y lo poco que se ha avanzado o, incluso, retrocedido con la \u00faltima reforma en M\u00e9xico y la implementaci\u00f3n de las pol\u00edticas empresariales de administraci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de la educaci\u00f3n, y del maestro.<\/p>\n
He enfatizado, como ella, que de hecho sabemos bien c\u00f3mo ense\u00f1ar bien. El problema es la generalizaci\u00f3n y la armonizaci\u00f3n del sistema educativo. Tambi\u00e9n hay que reconocer que las tradiciones did\u00e1cticas pesan mucho: la cultura escolar, si cambia, lo hace muy lentamente.<\/p>\n
Hay discusiones muy pertinentes para el proyecto de Edgardo: la cuesti\u00f3n de la capacitaci\u00f3n, la obligatoriedad o voluntariedad en la capacitaci\u00f3n, el aislamiento en el aula de ambos, la relaci\u00f3n colaborativa de asesor\/asesorado y la formaci\u00f3n te\u00f3rica de ambos, al menos.<\/p>\n
Para ambos, Edgardo y Er\u00e9ndira, la centralidad de las situaciones comunicativas efectivas (enfatizada por Dolz) y las reflexiones sobre el contrato did\u00e1ctico.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Lerner, D. 2001. Cap. 2: Para transformar la ense\u00f1anza de la lectura y la escritura S\u00edntesis Nuevamente, se trata de un texto que data de 1993, por lo que no deja de sorprender su actualidad. Con base principalmente en la teor\u00eda did\u00e1ctica francesa desarrollada en el campo de la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas (Brouseau y […]<\/p>\n","protected":false},"author":1311,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-737","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-sin-categoria"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/737","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1311"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=737"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/737\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=737"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=737"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=737"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}