S\u00cdNTESIS<\/p>\n
La autora nos aclara el concepto de Interferencia ling\u00fc\u00edstica en este texto. En una primera aproximaci\u00f3n muestra una serie de definiciones de distintos autores y perspectivas. Sin embargo, precisa algunos t\u00e9rminos que confunden al lector. Una de las confusiones que se crea al escuchar el t\u00e9rmino de interferencia es la de \u201ccalco\u201d, \u201cpr\u00e9stamo\u201d, \u201cerror\u201d, etc. El \u201cpr\u00e9stamo\u201d lo entendemos como el empleo de una palabra en una lengua a otra sin modificarla. El extranjerismo es la adaptaci\u00f3n de una palabra en otro idioma. El calco, se refiere al uso de una traducci\u00f3n de una palabra en otra lengua. Aunque menciona que el calco y el pr\u00e9stamo son interferencias.<\/p>\n
De acuerdo con la autora, la interferencia puede ser vista como negativa o positiva. Cuando es vista como negativa porque dificulta el aprendizaje de una segunda lengua o en la comunicaci\u00f3n en una lengua distinta a la maternal. Sin embargo, tambi\u00e9n es positivo cuando se considera como parte del proceso de construcci\u00f3n del aprendizaje y como una forma de poder acceder a otra lengua.<\/p>\n
En cuanto al segundo momento, a cerca de las disciplinas ling\u00fc\u00edsticas y la interferencia, se distinguen tres grupos de interferencia. Estos grupos son la transferencia positiva, cuando favorece una segunda lengua; una transferencia cero, si no causa ning\u00fan efecto; y, otra negativa, si dificulta el aprendizaje de otro idioma.<\/p>\n
Finalmente, en forma de conclusi\u00f3n enfatiza algunos puntos. El primero de ellos es la diferencia de interferencia (como resultado) y transferencia (como proceso). El segundo es la influencia de la lengua materna en una segunda lengua. El tercero, la similitud de una segunda lengua con la lengua materna para facilitar u obstaculizar su aprendizaje. El cuarto, acerca de los factores estructurales y extraling\u00fc\u00edsticas para que se presente una interferencia. Y, por \u00faltimo, las acciones donde se presenta la interferencia.
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\nCOMENTARIO PERSONAL
\nMe parece que la autora brinda un panorama amplio acerca del t\u00e9rmino interferencia ling\u00fc\u00edstica. En un principio, siempre consider\u00e9 a una interferencia como algo que interven\u00eda de forma negativa en otra. Sin embargo, con la lectura de este art\u00edculo me di cuenta que no siempre es posible considerarlo as\u00ed. Muchas veces, esa interferencia forma parte del proceso de aprendizaje. Con esto, me hace recordar las aportaciones de Piaget y Ferreiro, quienes no se\u00f1alaban como errores las primeras producciones e interpretaciones de los ni\u00f1os, sino como una forma de construir el conocimiento.<\/p>\n
La aclaraci\u00f3n de \u201cpr\u00e9stamo\u201d y \u201ccalco\u201d me recuerda ciertos t\u00e9rminos que utilizamos de manera cotidiana. Por ejemplo, cuando empleamos t\u00e9rminos en ingl\u00e9s en su forma original sin traducirlas. Tambi\u00e9n, cuando usamos ciertas palabras adaptadas a nuestro lenguaje como futbol, basketbol, etc. \u00c9stas situaciones son tan comunes que no nos damos cuenta de ello. Por su constante uso, nos parecen que forman parte de nuestro idioma, sin saber que estamos realizando un pr\u00e9stamo o calco ling\u00fc\u00edstico.<\/p>\n
En cuanto a la afirmaci\u00f3n de que la lengua materna influye en una segunda lengua, estoy totalmente de acuerdo. Esta idea la asocio con mi experiencia cuando comenc\u00e9 a aprender el ingl\u00e9s. En un principio, trataba de asociar todos los t\u00e9rminos del ingl\u00e9s con su equivalente en el espa\u00f1ol. Recurr\u00eda al diccionario constantemente para encontrar sentido a lo escrito. Pero, con el paso del tiempo, y sobre todo por la interacci\u00f3n con el idioma, constru\u00ed cierto conocimiento que me hace entender con mayor rapidez sin necesidad de utilizar recursos de apoyo. Es decir, trataba de usar mi lengua materna para acceder y entender otra lengua. Como se comparten algunas similitudes, me creaba algunas facilidades, pero tambi\u00e9n donde no concuerdan, ocasionaba dificultades.
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\nDUDAS O PREGUNTAS
\nEl t\u00e9rmino interferencia, de acuerdo con el texto, se aplica cuando se est\u00e1 en contacto con dos lenguas. Pero, cuando una persona visita otra ciudad que habla el mismo idioma y existen t\u00e9rminos distintos para designar los objetos, \u00bftambi\u00e9n hablamos de una interferencia? O, \u00bfen este caso no lo es? Y si es as\u00ed, a\u00fan con todos los trabajos de diversos autores de a\u00f1os atr\u00e1s, \u00bfpor qu\u00e9 no se han tomado en cuenta para comprender las producciones escritas que realizan las personas ind\u00edgenas, e incluso las personas con distintos contexto cultural, social, etc.?<\/p>\n
No me queda claro cuando la autora menciona los trabajos de Skinner acerca del aprendizaje por est\u00edmulo y respuesta; en seguida, las ideas de Chomsky y finalmente la construcci\u00f3n del conocimiento por medio de hip\u00f3tesis e interacci\u00f3n con la lengua. Para m\u00ed son como ideas contrarias que no le encuentro la manera de integrarlas.
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\nDom\u00ednguez, M. (2001), En torno al concepto de interferencia, Universidad Santiago de Compostela, Espa\u00f1a, recuperado de: http:\/\/pendientedemigracion.ucm.es\/info\/circulo\/no5\/dominguez.htm<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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