Un reto fundamental de la educaci\u00f3n en la escuela multigrado<\/p>\n
En diferentes pa\u00edses, como en el caso de M\u00e9xico, la escuela multigrado ha sido una opci\u00f3n para responder a las particularidades de la demanda rural. No obstante, para proporcionar este servicio se traslad\u00f3 la estructura disponible de la escuela en los medios urbanos al medio rural sin considerar las implicaciones.<\/p>\n
Diversos son los retos que la escuela multigrado en M\u00e9xico tiene que superar para alcanzar con \u00e9xito sus objetivos, como lo han hecho en otros pa\u00edses. La carencia de personal de apoyo a los maestros titulares y de recursos econ\u00f3micos son dos de los retos fundamentales a superar en el pa\u00eds. Sin embargo, considero que uno de los puntos principales de reflexi\u00f3n en esta compleja realidad es el curr\u00edculo escolar, \u00e9ste ya ha sido un punto de debate a\u00fan para las escuelas unigrado, pero el cambio a un curr\u00edculo con mayor flexibilidad podr\u00eda traer un gran impacto en el logro de los objetivos de escuelas con desventajas tan pronunciadas como las escuelas multigrado. A pesar de que en M\u00e9xico la poblaci\u00f3n es variada (tanto en situaciones geogr\u00e1ficas, econ\u00f3micas, culturales, \u00e9tnicos, etc.) se han establecidos par\u00e1metros nacionales y \u00fanicos para los contenidos escolares; \u00e9sto puede constituir un gran obst\u00e1culo para los esfuerzos de las escuelas multigrado, ya que deja la ense\u00f1anza y los contenidos curriculares sometidos a las regulaciones propias de otra realidad escolar, la urbana, y con un maestro por grado. El permitir ajustes en los contenidos y actividades escolares de manera local en este tipo de escuelas, puede ofrecer una mayor adaptaci\u00f3n al perfil de los alumnos de cada grupo, facilitando el trabajo con grupos poco homog\u00e9neos y con realidades diferentes como cada comunidad en la que se encuentren inmersas las escuelas de nuestro pa\u00eds.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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