En torno a la did\u00e1ctica\u2026<\/p>\n
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Las tesis interaccionista y operatoria de Jean Piaget, las cuales postulan, respectivamente, que el individuo construye conocimiento a partir de la interacci\u00f3n de la experiencia con sus conocimientos anteriores y que la acci\u00f3n sobre el mundo permite al sujeto poner a prueba sus conocimientos, han sido fundamentales para el desarrollo de la did\u00e1ctica, puesto que su comprensi\u00f3n permite crear medios o herramientas adecuadas para orientar el aprendizaje de los alumnos.<\/p>\n
No obstante, para lograrlo es necesario conocer los procesos adaptativos y el origen del conocimiento operativo, ya que esto posibilita preveer qu\u00e9 problemas pr\u00e1cticos o te\u00f3ricos puede acarrear la introducci\u00f3n de un nuevo concepto, t\u00e9cnica o procedimiento. A pesar de que la evoluci\u00f3n de los conocimientos del alumno dependen en gran medida de su propia acci\u00f3n y reflexi\u00f3n, el docente debe ayudar a que esta evoluci\u00f3n se realice de la manera m\u00e1s adecuada. Confrontar al alumno a situaciones nuevas lo lleva a adaptar sus esquemas por medio de acomodaci\u00f3n, lo que le permite desarrollar nuevos recursos para descubrir propiedades nuevas de la realidad.<\/p>\n
Para la did\u00e1ctica, una de las m\u00e1s importantes aportaciones de Piaget es la noci\u00f3n de esquema, la cual se puede definir como \u201cuna organizaci\u00f3n invariante de la conducta para una clase de situaciones determinada\u201d. La principal ventajas de los esquemas es que dadas sus caracter\u00edsticas, se pueden aplicar a todos los registros de conducta, lo que permite estudiar sistem\u00e1ticamente algunos elementos inherentes al aprendizaje como lo es el error.<\/p>\n
Uno de los principales elementos de los esquemas son las invariantes operatorias, las cuales permiten inferir las reglas de acci\u00f3n m\u00e1s pertinentes para lograr un objetivo a partir de la informaci\u00f3n disponible. Dichas variables operatorias se dividen en conceptos-en-acto y teoremas-en-acto. El error es originado por un teorema-en-acto falso, por lo que un an\u00e1lisis detallado del mismo puede revelar dicho teorema. Es a partir de la comprensi\u00f3n de este proceso que la did\u00e1ctica puede dise\u00f1ar la mejor estrategia para corregir el error.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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