Las microg\u00e9nesis situadas<\/p>\n
Estudios sobre la transformaci\u00f3n de los conocimientos<\/p>\n
El texto Madelon Saada-Robert y Kristine Balslev, a diferencia del art\u00edculo de Inhelder y Caprona (Hacia un constructivismo psicol\u00f3gico\u2026) explican de manera muy comprensible, el concepto de microg\u00e9nesis, permitiendo entender, a\u00fan a los iniciados en el tema: definiciones, fundamentos, corrientes de estudio, etc. dejando una esperanza real de integrar de manera satisfactoria todo este conocimiento que pareci\u00f3 en un principio muy lejano.<\/p>\n
El texto nos permite conocer las diferentes corrientes de estudio de las microg\u00e9nesis con el objetivo de vislumbrar las dimensiones en las que cada una centra sus objetivos y paradigmas. Comienza mostr\u00e1ndonos, de manera sencilla, los fundamentos epistemol\u00f3gicos que dan como resultado el estudio de las microg\u00e9nesis situadas, permitiendo que estas puedan unirse al estudio de las micro-interacciones.<\/p>\n
Queda claro que el an\u00e1lisis de las interacciones verbales por largo tiempo son el punto de uni\u00f3n entre la microg\u00e9nesis situada y las micro- interacciones, sin embargo, resulta dif\u00edcil comprenderlo en su totalidad, sin un referente pr\u00e1ctico.<\/p>\n
De acuerdo a la funci\u00f3n de la microg\u00e9nesis en el an\u00e1lisis de la progresi\u00f3n de los saberes vinculados con el intercambio de las significaciones entre participantes, en tiempo y lugar reales. Las palabras tiempo y lugar reales, me hacen pensar que se refiere espec\u00edficamente al lugar exacto donde se est\u00e1 dando el proceso de adquisici\u00f3n de los conocimientos como: el sal\u00f3n de clases, las conferencias, los talleres, adem\u00e1s del conocimiento informal, como el que generalmente se da en los hogares, \u00bfes mi interpretaci\u00f3n correcta? En las paginas finales describen algunas situaciones que confirman mi interpretaci\u00f3n, no obstante, creo que ser\u00e1 necesario discutir este tema para dejar a un lado la interpretaci\u00f3n.<\/p>\n
Dentro de la microg\u00e9nesis de tipo did\u00e1ctico, en la dimensi\u00f3n de cronog\u00e9nesis \u00bfes posible entender esta funci\u00f3n de los saberes, como la forma en la que se constituyen u organizan los conocimiento para que sean entendidos (por los aprendices) coloc\u00e1ndolos de los saberes b\u00e1sicos a los m\u00e1s abstractos?<\/p>\n
Al leer el texto y seguir cuidadosamente los cambios de las corrientes de estudio de la microg\u00e9nesis y su incidencia en las corrientes en el an\u00e1lisis actual de las interacciones, me hizo pensar que este mismo \u201crecorrido hist\u00f3rico\u201d, en el cual las autoras nos llevan de manera maravillosa, es un ejemplo ineludible del car\u00e1cter construcci\u00f3n del conocimiento.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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