Para ser letrados… Octubre 2, 2012<\/p>\n
JV<\/p>\n
Lo primero que hay que decir es que es un texto muy bien escrito, claro, sin lenguaje rimbombante e incomprensible. Gracias por la recomendaci\u00f3n y recuerden que he dicho que Cassany (y seguramente sus alumnas\/os) es un gran divulgador (adem\u00e1s de investigador). Sin embargo, por su sencillez, oculta mucho trabajo complicado y sistem\u00e1tico de registro, an\u00e1lisis, seguimiento y por supuesto redacci\u00f3n o documentaci\u00f3n del caso. Es una especie de micro-etnograf\u00eda (se documenta una realidad) bien contadita.<\/p>\n
Enseguida, quiero comentar que me hizo recordar varios textos que describen lo mismo o cosas muy similares, sin que por eso carezca de valor. Emilia Ferreiro, en Los sistemas de escritura… y en Los ni\u00f1os piensan sobre la escritura ya habla de los aprendizajes tempranos de la funci\u00f3n de la escritura (como en este caso de la carta y la comunicaci\u00f3n a distancia), sobre las distinciones entre tipos de texto sencillos (peri\u00f3dico, cuento, carta) y su contenido posible, sobre la influencia de la vida familiar que llevan los ni\u00f1os sobre el desarrollo de su competencia (si quieren) para leer y escribir. Recuerden que ya hab\u00edamos discutido la idea de que el desarrollo de las competencias individuales tiene que ver necesariamente con las competencias del n\u00facleo social que envuelve al ni\u00f1o.<\/p>\n
En ese sentido, lo que este texto nos revela no es nuevo. Qu\u00e9 aprenden en ambientes alfabetizadores ricos antes de entrar a la escuela ya lo sab\u00edamos. Tambi\u00e9n, que \u201caprenden naturalmente\u201d, es decir, como se aprende el lenguaje hablado, para infortunio de Vygotski, quien afirm\u00f3 que el lenguaje escrito s\u00f3lo se aprende por INSTRUCCI\u00d3N expl\u00edcita.<\/p>\n
Pero s\u00ed es nueva la fina descripci\u00f3n del C\u00d3MO los ni\u00f1os (y casi beb\u00e9s) interact\u00faan con la lengua escrita (es decir, con los libros o cuadernos materiales y tambi\u00e9n con \u00e9stos a trav\u00e9s de otras personas, por supuesto) en un ambiente letrado. Tambi\u00e9n es interesante el involucramiento emocional de la ni\u00f1a con la escritura y con la canguro, adem\u00e1s de con sus padres, lo cual seguramente le gust\u00f3 a Javier. Todo aprendizaje requiere del involucramiento afectivo y \u00e9ste depende a su vez \u201cde la funcionalidad\u201d o del sentido que tenga EN LA VIDA DEL APRENDIZ.<\/p>\n
Tambi\u00e9n es claro (o todo apunta a ello) que si bien los textos migran al \u00e1mbito digital, \u00a1los procesos permanecen iguales! Lo que cuenta es la riqueza de las interacciones, la riqueza o variedad de necesidades que den sentido a las actividades y a los aprendizajes. Los procesos son iguales, aunque cambien (menos o m\u00e1s) los objetos de los que se apropian los ni\u00f1os: la construcci\u00f3n de esquemas, la asimilaci\u00f3n y la acomodaci\u00f3n, la necesaria inter-acci\u00f3n, la formulaci\u00f3n de hip\u00f3tesis, la puesta en pr\u00e1ctica, los ajustes y correcciones… en una palabra: la necesaria construcci\u00f3n de conocimiento y estabilizaci\u00f3n de procedimientos de acci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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