{"id":447,"date":"2012-09-12T08:59:03","date_gmt":"2012-09-12T13:59:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/?p=447"},"modified":"2012-09-12T08:59:03","modified_gmt":"2012-09-12T13:59:03","slug":"comentario-sesion-21-edgardo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/2012\/09\/12\/comentario-sesion-21-edgardo\/","title":{"rendered":"Comentario Sesi\u00f3n 21. Edgardo"},"content":{"rendered":"<p align=\"right\"><strong>Cap. 1. La representaci\u00f3n del lenguaje<\/strong><\/p>\n<p align=\"right\"><strong>y el proceso de alfabetizaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p align=\"right\">Emilia Ferreiro<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Ferreiro, E. (1997) La representaci\u00f3n del lenguaje y el proceso de alfabetizaci\u00f3n, en Ferreiro, E. Alfabetizaci\u00f3n. Teor\u00eda y pr\u00e1ctica. Siglo XXI, M\u00e9xico.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Algo que me pareci\u00f3 muy importante se\u00f1alar y rescatar de esta lectura, es que la autora da una idea clara de la manera en que se puede considerar a la escritura, ya sea como una representaci\u00f3n del lenguaje o como un c\u00f3digo de transcripci\u00f3n. Conceptos claves que deber\u00edan quedar esclarecidos a todos los que en un momento interactuamos con ni\u00f1os que inician sus producciones escritas.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>De esta manera, considero que representar y codificar son como dos polos opuestos entre s\u00ed, ya que por una parte el ni\u00f1o logra, a trav\u00e9s de todos los procesos cognitivos, representar su lenguaje oral en la escritura, pero que queda derrumbado cuando no es tal y como lo conciben los adultos. Sin embargo, la codificaci\u00f3n, podr\u00eda decirse que es lo que encaja con la idea generalizada en el adulto, al descifrar y leer en voz lo que las letras \u201cdicen\u201d, a\u00fan sin tener claro lo que representa para el ni\u00f1o.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>A mi parecer, los \u201cgarabatos\u201d y las palabras \u201cmal escritas\u201d que los ni\u00f1os producen dando explicaci\u00f3n del mismo y la forma en que lo dan a conocer, es parte de todo el proceso de representaci\u00f3n de la lengua escrita. Proceso que le ha llevado a grandes conflictos cognitivos, que le dan un valor inigualable por la forma en que van construyendo todo el entramado del sistema de escritura.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En la ense\u00f1anza de preescolar y los primeros a\u00f1os en primaria, deber\u00eda considerarse esta concepci\u00f3n, que no se trata de reproducir el c\u00f3digo alfab\u00e9tico que el ser humano ha construido a trav\u00e9s de los siglos para comunicarse, sino que es la manera en que el ni\u00f1o le va asignando significado a todo ello que logra producir gr\u00e1ficamente que le permita comunicarse.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Otro punto que me llam\u00f3 mucho la atenci\u00f3n, en cuanto a las conceptualizaciones sobre la lengua escrita que subyacen a la pr\u00e1ctica docente, es en relaci\u00f3n a las consideraciones de lo \u201cf\u00e1cil\u201d y lo \u201cdif\u00edcil\u201d. Que surgir\u00eda la pregunta, esto \u00bfpara qui\u00e9n?, \u00bfdesde el punto de vista del ni\u00f1o o del adulto? Que casi siempre se recae en el segundo, sin tomar en cuenta lo que verdaderamente es f\u00e1cil o dif\u00edcil para el ni\u00f1o.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Con todo ello, es preciso dar un leve giro en las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas que se llevan a cabo d\u00eda a d\u00eda en las aulas. Que el m\u00e9todo no puede crear conocimiento. Que es necesario entender al ni\u00f1o para que pueda entendernos cuando nos dirigimos \u00e9l. Y con todo ello, me llev\u00f3 a reflexionar los aspectos positivos que llevaba a cabo en mi aula con mis alumnos.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Cap. 1. La representaci\u00f3n del lenguaje y el proceso de alfabetizaci\u00f3n Emilia Ferreiro &nbsp; &nbsp; Ferreiro, E. (1997) La representaci\u00f3n del lenguaje y el proceso de alfabetizaci\u00f3n, en Ferreiro, E. Alfabetizaci\u00f3n. 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