{"id":40,"date":"2012-01-12T22:25:00","date_gmt":"2012-01-13T04:25:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/?p=40"},"modified":"2012-02-15T11:46:45","modified_gmt":"2012-02-15T17:46:45","slug":"parafrasis-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/2012\/01\/12\/parafrasis-2\/","title":{"rendered":"Par\u00e1frasis 1: Blanca"},"content":{"rendered":"<p align=\"center\"><strong>Competencias en educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p align=\"center\"><strong>Blanca Mendoza<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>Palabras clave:<\/strong> competencias, educaci\u00f3n, an\u00e1lisis, puntos cr\u00edticos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">El texto plantea la importancia de analizar cr\u00edticamente la noci\u00f3n de competencias dentro del campo educativo, particularmente educaci\u00f3n b\u00e1sica y superior, pero retoma a su vez las competencias laborales como un trampol\u00edn hacia la construcci\u00f3n del concepto mismo. Las habilidades, conocimientos, valores y actitudes se presentan como la base que permea cualquier tipo de competencia, sin embargo, estas \u00faltimas son analizadas superficialmente debido a su perfil contextual relativo a las condiciones en las que se desarrolle la competencia, a pesar de esto, considero necesario recalcar la importancia de la dimensi\u00f3n valorativa del concepto.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Dentro del texto no s\u00f3lo se plantea una cr\u00edtica al uso del enfoque por competencias dentro de la educaci\u00f3n b\u00e1sica, sino que intenta rescatar distintas visiones en construcci\u00f3n del concepto y presentarlas abiertas al an\u00e1lisis (laborales, traductoras, en espa\u00f1ol, matem\u00e1tica, lengua, interculturales y en su relaci\u00f3n con las TIC). Otra parte clave del texto es el desglose de los puntos cr\u00edticos del concepto que dan un panorama de las problem\u00e1ticas y debilidades del mismo: visi\u00f3n de la educaci\u00f3n como formaci\u00f3n en la escuela (educaci\u00f3n formal), la idea de la posesi\u00f3n no posesi\u00f3n de la competencia sin tomar en cuenta el proceso de desarrollo de la misma (se es competente o incompetente), el problema de la escala (hasta d\u00f3nde se habla de una macro o micro competencia), la clasificaci\u00f3n entre conocimiento y puesta en pr\u00e1ctica (la competencia vista \u00fanicamente como experiencia) y la situaci\u00f3n del c\u00f3mo evaluar una competencia; creo que ser\u00eda importante retomar \u00a0esos puntos cr\u00edticos dentro de\u00a0 cada uno de los textos individuales para \u00a0sincretizarlos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Mi propuesta ser\u00eda retomar de cierta forma los puntos cr\u00edticos del concepto dentro de los textos y no restar \u201cprotagonismo\u201d a la parte axiol\u00f3gica y actitudinal del concepto, ya que tanto podr\u00edamos caer en la ambig\u00fcedad como en el extremo de parcializarlo. Mis dudas respecto al texto ser\u00edan \u00bfc\u00f3mo lograr una l\u00ednea argumentativa m\u00e1s homog\u00e9nea entonces dentro del texto? Sobre todo para aquellos temas que no nos enfocamos en Educaci\u00f3n B\u00e1sica \u00bfSe hablar\u00e1 de las competencias en distintos \u00e1mbitos o de las competencias visualizadas dentro de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica y en la Reforma Educativa?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Competencias en educaci\u00f3n Blanca Mendoza Palabras clave: competencias, educaci\u00f3n, an\u00e1lisis, puntos cr\u00edticos. El texto plantea la importancia de analizar cr\u00edticamente la noci\u00f3n de competencias dentro del campo educativo, particularmente educaci\u00f3n b\u00e1sica y superior, pero retoma a su vez las competencias laborales como un trampol\u00edn hacia la construcci\u00f3n del concepto mismo. 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