{"id":266,"date":"2012-03-14T20:25:59","date_gmt":"2012-03-15T02:25:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/?p=266"},"modified":"2012-03-14T20:25:59","modified_gmt":"2012-03-15T02:25:59","slug":"parafrasis-8-francisco","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/2012\/03\/14\/parafrasis-8-francisco\/","title":{"rendered":"Par\u00e1frasis 8. Francisco"},"content":{"rendered":"<p><strong>Cap\u00edtulo 2. \u00bfC\u00f3mo se desarrolla la inteligencia?<\/strong><a href=\"#sdfootnote1sym\"><sup>1<\/sup><\/a><\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\">Luis usa dos teor\u00edas para explicar c\u00f3mo se desarrolla la inteligencia; la teor\u00eda operatoria y la hist\u00f3rico-socio-cultural. El punto de partida es no considerar al ni\u00f1o como un adulto en miniatura. El desarrollo es continuo pero con momentos cr\u00edticos o revoluciones; experimentar\u00e1 cambios cualitativos hasta que se alcanzan las formas del pensamiento adulto. Se\u00f1ala la relevancia del m\u00e9todo cl\u00ednico de Piaget para conocer c\u00f3mo pasamos de estados de conocimiento menores a mayores. El conocimiento se construye, no es innato o actualizaci\u00f3n de potencialidades del organismo. Se construye con base en la acci\u00f3n ya que los seres humanos somos curiosos y activos por naturaleza. Se\u00f1ala que la inteligencia se construye a partir de las interacciones o transacciones entre el ni\u00f1o y su entorno (mundo social, natural y cultural). Los ni\u00f1os exploran las posibilidades del mundo con acciones coordinadas entre s\u00ed que ponen a prueba los objetos (esquemas de acci\u00f3n). Se\u00f1ala el conocimiento pr\u00e1ctico como el origen de la l\u00f3gica y el pensamiento. Menciona la importancia de la perspectiva de los ni\u00f1os, sus construcciones originales que explican el mundo son valiosas para dar cuenta del desarrollo de la inteligencia. Tambi\u00e9n remarca la importancia de los entornos sociales y culturales donde se desarrollan los ni\u00f1os ya que finalmente habitamos una realidad construida socialmente. Propone la noci\u00f3n de <em>constructivismo mediado<\/em> para explicar el desarrollo de las <em>funciones psicol\u00f3gicas superiores<\/em> desde la teor\u00eda operatoria considerando la influencia de las intenciones de la cultura donde se desarrollan los sujetos.<\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\"><strong>Posicionamiento<\/strong><\/p>\n<p align=\"JUSTIFY\">El texto me parece muy pulido al sintetizar de una manera simple dos teor\u00edas bien dif\u00edciles. Con citas precisas y cortas. Se me hizo muy interesante la propuesta de <em>constructivismo mediado<\/em> como una articulaci\u00f3n de las dos teor\u00edas mencionadas sin embargo a m\u00ed me hacen falta m\u00e1s ejemplos de lo que se propone para distinguirlo entre lo articulado y lo que le precede. Me gustar\u00eda conocer los hechos que se podr\u00edan explicar con esta articulaci\u00f3n.<\/p>\n<div>\n<p><span style=\"font-size: x-small\"><a href=\"#sdfootnote1anc\">1<\/a><sup>\u0002<\/sup> Gadea, L. (2011) Escuela para padres y maestros vol. 2. La inteligencia humana y su desarrollo. X:X. <\/span><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Cap\u00edtulo 2. \u00bfC\u00f3mo se desarrolla la inteligencia?1 Luis usa dos teor\u00edas para explicar c\u00f3mo se desarrolla la inteligencia; la teor\u00eda operatoria y la hist\u00f3rico-socio-cultural. El punto de partida es no considerar al ni\u00f1o como un adulto en miniatura. 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