{"id":146,"date":"2012-02-11T12:35:32","date_gmt":"2012-02-11T18:35:32","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/?p=146"},"modified":"2012-02-15T11:29:49","modified_gmt":"2012-02-15T17:29:49","slug":"bitacora-2-francisco","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/2012\/02\/11\/bitacora-2-francisco\/","title":{"rendered":"Par\u00e1frasis 2. Francisco"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-family: Times New Roman;font-size: small\"> Francisco Javier Mart\u00ednez Ortega<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong><span style=\"font-size: small\"><span style=\"color: #000000\"><span style=\"font-family: Calibri\">Par\u00e1frasis: The Promise of Multimedia Learning<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-family: Calibri;font-size: small\">Este cap\u00edtulo presenta discusiones importantes sobre el uso de multimedia en relaci\u00f3n con el aprendizaje. El punto de partida es la premisa de que los aprendices logran mejor comprensi\u00f3n cuando se les presenta alguna explicaci\u00f3n en otras representaciones gr\u00e1ficas adem\u00e1s de palabras. Multimedia se define como la presentaci\u00f3n de material usando palabras e im\u00e1genes (forma verbal y forma pict\u00f3rica) con el fin de mejorar o ayudar en el proceso de aprendizaje (\u00e9l lo llama aprendizaje en dos canales). Sobre el potencial del aprendizaje multimedia se presentan argumentos cualitativos y cuantitativos. Los primeros implican una concepci\u00f3n del aprendizaje como transmisi\u00f3n de informaci\u00f3n (aprendices pasivos), cuesti\u00f3n que el autor marca como incompleto. Los argumentos cualitativos en pro del uso de multimedia implican que los aprendices son activos y construyen relaciones significativas si integran representaciones verbales y visuales lo que llevar\u00eda a un entendimiento m\u00e1s exhaustivo o profundo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: Calibri\"><span style=\"font-size: small\"><span style=\"color: #000000\">Los mensajes multimedia se pueden concebir de diferentes maneras, una de ellas es poniendo como centro los dispositivos o soportes materiales (multimedia es lo que se presenta en diferentes dispositivos). Otra los concibe como diferentes modos de representaci\u00f3n (multimedia es lo que se presenta en representaci\u00f3n verbal y a la vez en pict\u00f3rica). La tercera manera de entender los mensajes multimedia es a trav\u00e9s de\u00a0 <\/span><\/span><span style=\"color: #000000;font-size: small\">modalidades sensoriales, es decir, entiende lo multimedia como lo que se puede percibir por diferentes canales sensoriales, vista y o\u00eddo por ejemplo. El autor concuerda con la segunda y tercera manera porque se enfocan al aprendiz y sus necesidades y no a la tecnolog\u00eda por s\u00ed misma.<\/span><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-family: Calibri;font-size: small\">El dise\u00f1o de multimedia tiene dos vertientes: El enfoque centrado en la tecnolog\u00eda explora las capacidades educativas a partir del surgimiento de posibilidades tecnol\u00f3gicas, el autor define su postura ante este enfoque se\u00f1alando que tiene un historial de 100 a\u00f1os de fallos, debido a que se han anunciado revoluciones educativas al surgir tecnolog\u00eda (radio, cine, televisi\u00f3n, etc.) que nunca se cumplieron. El dise\u00f1o entonces tiene otro enfoque que se basa en el aprendiz, la tecnolog\u00eda al servicio del aprendiz implica que las computadoras aumentar\u00e1n las posibilidades de aprendizaje.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-family: Calibri;font-size: small\">El autor plantea diferentes maneras de concebir el aprendizaje multimedia y define su postura, hablando de psicolog\u00eda cognitiva. Se percibe una relaci\u00f3n con nociones constructivistas tales como: el sujeto activo en la construcci\u00f3n de conocimiento, diferentes modos de representaci\u00f3n, construcci\u00f3n de conocimiento de manera personal y original (es decir, no se construyen conocimientos exactamente iguales), el maestro como facilitador del proceso de aprendizaje, conocimiento estructurado, etc. Tambi\u00e9n se\u00f1ala la importancia del trascender la concepci\u00f3n del aprendizaje como un proceso memor\u00edstico, resaltando que lo que debe alcanzarse es un aprendizaje significativo, entendido como algo flexible y extrapolable; conocimiento estructurado.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong><span style=\"font-size: small\"><span style=\"color: #000000\"><span style=\"font-family: Calibri\">Posicionamiento<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-family: Calibri;font-size: small\">El autor es entusiasta al respecto del potencial del multimedia en el proceso de aprendizaje La premisa principal es que una explicaci\u00f3n es mejor entendida si es presentada con im\u00e1genes y texto que s\u00f3lo con texto. Sin embargo, m\u00e1s que enfatizar las representaciones al dise\u00f1ar multimedia, deber\u00eda pensarse antes que nada la propia experiencia en relaci\u00f3n con el objeto de conocimiento. Imagino que algunos conocimientos en la escuela se pueden construir \u201cconcretamente en acci\u00f3n\u201d en vez de en \u201cacci\u00f3n representada por varias modalidades\u201d. Imagino burdamente una clase sobre la suma, creo que un frasco de frijoles puede bastar en lugar de pensar qu\u00e9 texto y qu\u00e9 imagen se requerir\u00e1n. Se debe buscar un equilibrio detallado entre el objeto de conocimiento y la experiencia que requiere para su construcci\u00f3n antes de concebir ya la experiencia autom\u00e1ticamente como una f\u00f3rmula a seguir \u201clo verbal + lo pict\u00f3rico\u201d. Sin duda el aprendizaje multimedia ser\u00eda enriquecedor para diversas experiencias pero antes que nada se deben pensar cu\u00e1les.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"color: #000000;font-family: Calibri;font-size: small\">Palabras clave: Multimedia, aprendizaje, tecnolog\u00eda, educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Francisco Javier Mart\u00ednez Ortega Par\u00e1frasis: The Promise of Multimedia Learning Este cap\u00edtulo presenta discusiones importantes sobre el uso de multimedia en relaci\u00f3n con el aprendizaje. El punto de partida es la premisa de que los aprendices logran mejor comprensi\u00f3n cuando se les presenta alguna explicaci\u00f3n en otras representaciones gr\u00e1ficas adem\u00e1s de palabras. 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