{"id":138,"date":"2012-02-11T12:29:08","date_gmt":"2012-02-11T18:29:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/?p=138"},"modified":"2012-02-15T11:45:19","modified_gmt":"2012-02-15T17:45:19","slug":"parafrasis-4-amanda","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/2012\/02\/11\/parafrasis-4-amanda\/","title":{"rendered":"P\u00e1rafrasis 4. Amanda"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify\"><strong>Palabras clave:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Descripci\u00f3n de lenguas, gram\u00e1ticas tradicionales, fon\u00e9tica, an\u00e1lisis sem\u00e1nticos, distibucionalismo, ling\u00fc\u00edstica, taxon\u00f3mica funcionalismo, perspectiva enunciativa, gram\u00e1ticas generativas, ling\u00fc\u00edstica textual, historia de lenguas y pensamiento ling\u00fc\u00edstica<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>Par\u00e1frasis<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">El cap\u00edtulo 3 es una s\u00edntesis hist\u00f3rica de la descripci\u00f3n de las lenguas. Bronckart\u00a0 afirma que es un tema complejo, inacabado y que encierra muchos problemas. Inicia recordando que la primera forma de ling\u00fc\u00edstica nace en la India con una orientaci\u00f3n hacia la gram\u00e1tica y la fon\u00e9tica. Fue en Grecia donde se construyeron las nociones gramaticales que han dominado la ling\u00fc\u00edstica hasta nuestros d\u00edas y por ello se le denomina como cl\u00e1sica. Le atribuye al fil\u00f3sofo Arist\u00f3teles la idea de gram\u00e1tica como estudio de las principales categor\u00edas del discurso. Nos traslada a la edad media en donde enfatiza que la reflexi\u00f3n gramatical se sigue centrando en el lat\u00edn y se realizan los primeros an\u00e1lisis sem\u00e1nticos. Aclara que es hasta el renacimiento que surgen las primeras gram\u00e1ticas de las lenguas vulgares, sin una preocupaci\u00f3n te\u00f3rica sino did\u00e1ctica y pragm\u00e1tica; desde esta \u00e9poca hasta el mitad del siglo XIX las gram\u00e1ticas son biling\u00fces.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Explica que las gram\u00e1ticas tradicionales se limitaron al an\u00e1lisis de la lengua escrita de autores que correspond\u00edan a \u00e9pocas pasadas, sin representar la lengua en uso, centr\u00e1ndose en la morfolog\u00eda y dejando a un lado la sintaxis; no hab\u00eda elementos para la construcci\u00f3n de frases correctas. Posteriormente nos habla de Troubetzkoy y sus aportaciones en el campo de la fon\u00e9tica, remarca que el objetivo de sus trabajos fue seleccionar en el conjunto de hechos f\u00f3nicos de una lengua los que contribuyen a la significaci\u00f3n. En su recorrido hist\u00f3rico arriba posteriormente al estructuralismo europeo que se desarrolla en el marco del C\u00edrculo Ling\u00fc\u00edstico de Praga desde donde se construyen principios te\u00f3ricos generales entre los que destaca que la lengua debe ser concebida como un sistema tradicional, el m\u00e9todo ling\u00fc\u00edstico debe ser sincr\u00f3nico y uno de los fines del an\u00e1lisis es construir una tipolog\u00eda de los sistemas que constituyen las lenguas (p.40-41), nos habla de los trabajos que derivaron de la adopci\u00f3n de estos principios y de sus limitaciones o fracasos. Cuando arriba al distibucionalismo norteamericano, analiza el trabajo de Bloomfield quien enfatiza las caracter\u00edsticas objetivas de los enunciados as\u00ed como las caracter\u00edsticas objetivas de la situaci\u00f3n del discurso en la cual los enunciados se insertan, a su enfoque se le conoce como ling\u00fc\u00edstica taxon\u00f3mica, y es la base de los trabajos de ling\u00fc\u00edstica contempor\u00e1nea. Analiza el funcionalismo, la perspectiva enunciativa, las gram\u00e1ticas generativas y la ling\u00fcistica textual, las tres \u00faltimas se inscriben en la ling\u00fc\u00edstica de las frases, ya que en ellas la entidad-frase constituye el marco en cuyo interior se efect\u00faan las manipulaciones que permiten aislar y definir las unidades.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Cuando enlaza la descripci\u00f3n de las lenguas a la ense\u00f1anza, menciona que el pedagogo debe basarse en los trabajos que tienen por objeto la descripci\u00f3n de la lengua espec\u00edfica de su inter\u00e9s. \u00c9l recomienda que en las etapas iniciales se apoyen en una perspectiva\u00a0 funcional y en las etapas superiores en un enfoque textual. En el cap\u00edtulo 8 nos habla de que c\u00f3mo se transponen las aportaciones de la psicolog\u00eda piagetiana y la ling\u00fc\u00edstica a la educaci\u00f3n, argumenta que los resultados no han sido los esperados, sus ideas giran en torno a que no es conveniente adoptar un s\u00f3lo modelo te\u00f3rico en la ense\u00f1anza de lenguas. Propone que los maestros deben estar formados en los siguientes aspectos: la historia de las lenguas y el pensamiento ling\u00fc\u00edstico, la problem\u00e1tica de la descripci\u00f3n de las lenguas y en las teor\u00edas del lenguaje. Finalmente propone una forma de analizar la lengua en la escuela, a partir de instrumentos adaptados a las situaciones escolares.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">3. Dudas y preguntas<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">No comprend\u00ed el m\u00e9todo de Troubetzcoy<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">A Saussure se le ubica en la ling\u00fc\u00edstica tradicional y tambi\u00e9n en la estructuralista a qu\u00e9 se debe.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">El fracaso relativo del estructuralismo no me qued\u00f3 claro.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Se pone de ejemplo el franc\u00e9s con sus propias caracter\u00edsticas, qu\u00e9 pasa con el espa\u00f1ol, hemos sido influenciados por esas mismas escuelas te\u00f3ricas me pregunto, nuestra historia es similar a lo que ha sucedido con el franc\u00e9s.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">4. Posicionamiento<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">El texto me permiti\u00f3 acercarme a una revisi\u00f3n sint\u00e9tica pero muy clara de la historia del estudio de las lenguas, me hace pensar en la complejidad de este campo, en los a\u00f1os que ha llevado construir teor\u00edas sobre el funcionamiento de la lengua, y a la vez en lo lejos que estamos de su comprensi\u00f3n, hay que identificar lo que nos aportan diferente escuelas te\u00f3ricas, as\u00ed tambi\u00e9n sus limitaciones. El texto me gusta porque retoma no s\u00f3lo la cuesti\u00f3n ling\u00fc\u00edstica sino que trata de conectarla con la dimensi\u00f3n educativa, nos hace pensar que los profesores necesitamos conocer a los te\u00f3ricos (incluso llega a proponer algunas \u00e1reas de formaci\u00f3n) pero tambi\u00e9n que los te\u00f3ricos necesitan profundizar en los hechos pedag\u00f3gicos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Palabras clave: Descripci\u00f3n de lenguas, gram\u00e1ticas tradicionales, fon\u00e9tica, an\u00e1lisis sem\u00e1nticos, distibucionalismo, ling\u00fc\u00edstica, taxon\u00f3mica funcionalismo, perspectiva enunciativa, gram\u00e1ticas generativas, ling\u00fc\u00edstica textual, historia de lenguas y pensamiento ling\u00fc\u00edstica Par\u00e1frasis El cap\u00edtulo 3 es una s\u00edntesis hist\u00f3rica de la descripci\u00f3n de las lenguas. Bronckart\u00a0 afirma que es un tema complejo, inacabado y que encierra muchos problemas. 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