{"id":111,"date":"2012-02-03T14:46:20","date_gmt":"2012-02-03T20:46:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/?p=111"},"modified":"2012-02-15T11:45:19","modified_gmt":"2012-02-15T17:45:19","slug":"parafrasis-4-jorge","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/lem\/2012\/02\/03\/parafrasis-4-jorge\/","title":{"rendered":"Par\u00e1frasis 4. Jorge"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: Arial;color: #000000;font-size: small\">Cap. 3. La descripci\u00f3n de las lenguas. En: J.-P. Bronckart, 1985. <em>Las ciencias del lenguaje: \u00bfun desaf\u00edo para la ense\u00f1anza?<\/em> Lausana: Unesco<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: Arial;color: #000000;font-size: small\">Seminario LEM, Jorge Vaca, 1\u00ba de febrero de 2012<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: Arial;color: #000000;font-size: small\">\u00a0<\/span><span style=\"font-family: Arial;color: #000000;font-size: small\">Palabras clave: Historia de la ling\u00fc\u00edstica, Enfoques, Ense\u00f1anza de las lenguas, Descripciones espec\u00edficas.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: Arial;color: #000000;font-size: small\">\u00a0<\/span><em><span style=\"font-family: Arial;color: #000000;font-size: small\">Par\u00e1frasis<\/span><\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: Arial;color: #000000;font-size: small\">El autor nos presenta un apretado resumen de la evoluci\u00f3n de la ling\u00fc\u00edstica occidental con miras a relacionarla con su aportaci\u00f3n espec\u00edfica a la pedagog\u00eda de las lenguas. Va indicando momentos, escuelas y enfoques que han surgido en la evoluci\u00f3n de la ling\u00fc\u00edstica y que trata en su libro en cap\u00edtulos espec\u00edficos, por lo que constituye un texto que a la vez que introduce algunos temas, da a los estudiantes pistas donde profundizar ciertos conceptos o enfoques, de acuerdo con sus propias inquietudes y necesidades de investigaci\u00f3n. Destaca una idea evidente pero quiz\u00e1 no suficientemente enfatizada: la ling\u00fc\u00edstica es una ciencia <em>descriptiva<\/em> y no normativa. De ah\u00ed que insista en que el objeto de la ling\u00fc\u00edstica sea describir la lengua o el lenguaje, seg\u00fan los enfoques. Realiza un sobrevuelo sobre los conceptos de lengua, lenguaje, sistema o estructura, morfosintaxis, fonolog\u00eda y fon\u00e9tica, unidades de an\u00e1lisis (fonemas, lexemas, morfemas, frases, proposiciones). Ninguno trivial y evidente. Las principales aportaciones, a mi parecer, son las siguientes:<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: Arial;color: #000000;font-size: small\">1. \u00abLa lengua no es s\u00f3lo un conjunto organizado de signos, ya que se actualiza en discursos o actos destinados a interlocutores: el estatus de la mayor parte de las unidades es influenciado por esta funci\u00f3n comunicativa general. La lengua est\u00e1 tambi\u00e9n organizada en textos, lo que conlleva un intrincamiento extremo de las unidades y requiere un an\u00e1lisis complementario, <em>de tipo externo<\/em>, consistente en tomar en cuenta los par\u00e1metros del contexto y de la situaci\u00f3n de enunciaci\u00f3n.\u00bb Esta conclusi\u00f3n me parece muy relevante con relaci\u00f3n a nuestras discusiones sobre la identificaci\u00f3n de las <em>situaciones<\/em> relativas con base en las cuales se definen las <em>competencias<\/em>: en la medida en que el an\u00e1lisis de los par\u00e1metros de contexto, de tipo externo, intervienen en la construcci\u00f3n de cualquier texto, es virtualmente imposible circunscribir ese conjunto de par\u00e1metros y aparejarlo a una situaci\u00f3n o conjunto de situaciones con base en las cuales se define una competencia, por el hecho mismo de que esos par\u00e1metros son infinitamente variables.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: Arial;color: #000000;font-size: small\">2. La ense\u00f1anza de las lenguas nos confronta por lo regular, a quienes nos dedicamos a la educaci\u00f3n, con la ense\u00f1anza de <em>una<\/em> lengua y por tanto los esfuerzos en el terreno did\u00e1ctico se deber\u00edan orientar a esa lengua y no a que los maestros y didactas conozcan las teor\u00edas generales de la las lenguas, con pretenciones de universalidad. Conviene plantearse la cuesti\u00f3n de la adecuaci\u00f3n y de la especificidad de su descripci\u00f3n en las gram\u00e1ticas y manuales. En este sentido, cabe se\u00f1alar que siguen siendo \u00fatiles las descripciones que hemos realizado del <em>sistema gr\u00e1fico del espa\u00f1ol<\/em> y de <em>la lectura de ni\u00f1os hispanohablantes mexicanos<\/em>.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-size: small\"><span style=\"color: #000000\"><span style=\"font-family: Arial\"><em>Comentario<\/em> <\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><span style=\"font-family: Arial;color: #000000;font-size: small\">Hay que tener precauci\u00f3n con la noci\u00f3n, apenas movilizada por el autor, de la escritura alfab\u00e9tica como \u00absistema de transcripci\u00f3n de unidades f\u00f3nicas de la lengua\u00bb. La <em>ling\u00fc\u00edstica de la escritura<\/em> tambi\u00e9n evolucion\u00f3 much\u00edsimo en la segunda mitad del siglo XX (Claire-Blanche Benveniste, Catach, Harris, Emilia Ferreiro y muchos otros).<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Cap. 3. La descripci\u00f3n de las lenguas. En: J.-P. Bronckart, 1985. Las ciencias del lenguaje: \u00bfun desaf\u00edo para la ense\u00f1anza? 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