\u00abLa corrupci\u00f3n de los mejores es la peor de todas\u00bb.<\/em><\/p>\n

La Universidad es un ente vivo. Como los entes vivos, la Universidad es m\u00e1s que la mera suma de sus partes. Cada miembro de la comunidad universitaria estudiante, docente, investigador, trabajador administrativo o manual, realiza funciones en las que aplica y en las que obtiene conocimientos.
\nEl proceso de creaci\u00f3n de conocimiento es ca\u00f3tico y fractal, no es lineal, ni puede ser disectado del todo, o auditado. Es un proceso iterativo, muchas veces apoyado en el ensayo y error, pero cada error incrementa la experiencia de la totalidad del sistema, en cada uno de sus puntos constituyentes. Ocasionalmente establecemos conexiones entre \u00e1reas, entre direcciones, entre departamentos, para conocer el estado de nuestro quehacer vi\u00e9ndolo desde otra perspectiva. Circulamos con conocimientos t\u00e1citos y conocimientos expl\u00edcitos. Los primeros son aquellos que damos por sabidos y que no tenemos necesidad urgente de comunicar. Cada qui\u00e9n sabe hacer sus cosas y eso parece suficiente. Hay conocimiento expl\u00edcito en las pol\u00edticas, los diagramas de flujo y de organizaci\u00f3n, los planes y proyectos. Hay barreras que no permiten la plena conexi\u00f3n entre el conocimiento expl\u00edcito y el t\u00e1cito. Muchas veces se privilegia el primero a expensas del segundo. No sabemos exactamente c\u00f3mo piensa nuestro compa\u00f1ero de al lado. Una verdadera gesti\u00f3n de la informaci\u00f3n y el conocimiento en la universidad tendr\u00eda que comenzar con \u00e9stas y otras reflexiones. \u00bfC\u00f3mo hacemos para comunicarnos de maneras m\u00e1s eficientes y eficaces? \u00bfC\u00f3mo rescatamos el saber t\u00e1cito<\/em> de nuestros compa\u00f1eros -y el propio- de manera que pueda ser utilizado en cualquier otro punto de la organizaci\u00f3n? \u00bfEstamos repitiendo los mismos errores que se han repetido en todas partes a lo largo de muchos a\u00f1os? \u00bfC\u00f3mo puedo mejorar mi rutina <\/em>de trabajo, de modo que \u00e9sta tenga el mejor impacto, brinde la mayor riqueza y aporte valor a toda la organizaci\u00f3n? \u00bfEstamos desaprovechando las habilidades de nuestros compa\u00f1eros? \u00bfSometemos a procesos jer\u00e1rquicos procesos creativos caracterizados por una relativa anarqu\u00eda? \u00bfNuestros dise\u00f1os <\/em>de todo tipo obedecen a reflexiones racionales consensuadas? \u00bfPor qu\u00e9 siempre es la misma persona la que tiene la raz\u00f3n, no es posible que alguna vez se equivoque? \u00bfTenemos mapas de nuestras potencialidades como comunidad masiva e inteligente? \u00bfEstamos aprovechando las redes sociales para liberar el potencial de inteligencia y descubrimiento de todos? \u00bfQu\u00e9 nos separa de una verdadera inclusi\u00f3n digital? Estas y otras muchas preguntas pueden abordarse desde la perspectiva del modelo SECI<\/a> (Socializaci\u00f3n, Exteriorizaci\u00f3n, Combinaci\u00f3n, Interiorizaci\u00f3n<\/em>) de Nonaka Takeuchi, entre otros posibles enfoques. En estos tiempos de sobreabundancia de informaci\u00f3n, urge que repensemos la prioridad de nuestras preguntas y de nuestros problemas. Tal vez, como sugiere Howard Gardner, siguiendo a Ernest F. Schumacher, en educaci\u00f3n menos es m\u00e1s o \u00ablo peque\u00f1o es hermoso<\/a>\u00ab. En ese tenor, llama la atenci\u00f3n la obra auspiciada por la empresa Telef\u00f3nica, de Espa\u00f1a, titulada \u00ab Libro Blanco de la Universidad Digital 2010<\/a>\u00ab, cuya tabla de contenido y pr\u00f3logos, la empresa pone a nuestro alcance.<\/p>\n

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