La ALFIN no es alfabetizaci\u00f3n informativa ni digital, ya que lo informativo se refiere a\u00a0lo que ofrece o brinda informaci\u00f3n<\/em>\u00a0y lo digital se refiere al uso instrumental eficaz de las TICS. Lo ALFIN abarca eso, pero m\u00e1s que eso.<\/p>\n Esta ALFIN se suma a\u00a0otras alfabetizaciones<\/em>, sin las cuales operar en la sociedad contempor\u00e1nea parece una empresa sumamente arriesgada y peligrosa (hablamos de alfabetizaci\u00f3n para la salud, cient\u00edfica, en derechos humanos, laboral, medi\u00e1tica, ambiental, financiera, pol\u00edtica, etc.), sin ellas los ciudadanos est\u00e1n indefensos, inermes, expuestos y son vulnerables a los enga\u00f1os, manipulaciones, abusos, explotaciones y riesgos impuestos por quienes s\u00ed est\u00e1n bien informados.<\/p>\n Algunos hechos ilustrativos de partida, deber\u00edan mover a preocupaci\u00f3n a los potenciales lectores:<\/p>\n Esta problem\u00e1tica compleja tiene que ver todas con un\u00a0subdesarrollo generalizado<\/em>\u00a0de la cultura del libro, las bibliotecas y la lectura. Una apuesta ciega, por parte de docentes y alumnos por las nuevas tecnolog\u00edas, como panacea de la informaci\u00f3n, el conocimiento y el aprendizaje, tiene\u00a0bemoles<\/em>, pero ello se abordar\u00e1 en otros textos. El elemento mediador fundamental entre los hombres es la palabra.<\/p>\n En el n\u00facleo de todas las alfabetizaciones est\u00e1\u00a0impl\u00edcito<\/em>\u00a0el aspecto\u00a0informacional<\/em>. Por ello el \u00e9nfasis sobre su importancia, que se hace desde las bibliotecas. En el caso local, con enormes carencias, se intenta avanzar en lo posible en la ALFIN de docentes y alumnos. Como la respuesta institucional a tales esfuerzos es d\u00e9bil, se piensa que dicha alfabetizaci\u00f3n debe incluir tambi\u00e9n a los mismos funcionarios que dise\u00f1an y ejecutan pol\u00edticas, toman decisiones y ejercen presupuestos.<\/p>\n Se requiere de una acci\u00f3n amplia, continua, de ALFIN, que permita que cada mexicano y mexicana sean capaces de reconocer \u2013en primer lugar- que necesitan informaci\u00f3n (y, tambi\u00e9n, capaces de distinguir\u00a0qu\u00e9<\/em>\u00a0informaci\u00f3n necesitan), d\u00f3nde buscarla, c\u00f3mo encontrarla eficazmente y recuperarla \u2013lo que implica descargarla, conservarla, pero m\u00e1s a\u00fan, integrarla a su bagaje personal de informaci\u00f3n-; la ALFIN tambi\u00e9n le permitir\u00e1 a los ciudadanos saber c\u00f3mo utilizar la informaci\u00f3n, de manera estrat\u00e9gica para sus propios fines, y para apoyar a otros en su comunidad.<\/p>\n Por \u00faltimo, esta acci\u00f3n sostenida de ALFIN, tiene que ver tambi\u00e9n con el reconocimiento y el respeto de los aspectos \u00e9ticos y legales del uso de toda informaci\u00f3n. Ello implica conocer los aspectos principales del derecho de autor, del derecho a la informaci\u00f3n, del concepto del plagio, del uso justo de la informaci\u00f3n en el medio acad\u00e9mico, sobre las licencias Creative Commons, el Acceso Abierto a la informaci\u00f3n y el conocimiento, etc\u00e9tera.<\/p>\n De la ALFIN a la literacidad cr\u00edtica<\/p>\n Cabe a\u00f1adir que avanzar en la alfabetizaci\u00f3n informacional de los individuos, por s\u00ed sola, ser\u00eda un gran avance, pero no ser\u00eda suficiente, la meta est\u00e1 a\u00fan m\u00e1s all\u00e1: se trata, sobre todo, de desarrollar el pensamiento cr\u00edtico y creativo. Para poder pensar de manera cr\u00edtica y creativa, los individuos necesitan un c\u00famulo suficiente de informaci\u00f3n y de conocimientos.<\/p>\n La ALFIN es indispensable para la innovaci\u00f3n<\/p>\n La innovaci\u00f3n surge en la frontera entre lo que se sabe y puede, y lo que a\u00fan no sabemos y podemos. La innovaci\u00f3n tiene que ver con las posibilidades a nuestro alcance con la informaci\u00f3n y el conocimiento disponible, pero tambi\u00e9n con lo que no est\u00e1 disponible, con lo que est\u00e1 por descubrirse o inventarse.<\/p>\n Trascendencia pedag\u00f3gica de la ALFIN<\/p>\n Otra perspectiva trascendental que habr\u00eda que se\u00f1alar es que el legendario tri\u00e1ngulo educativo que forman\u00a0alumnos<\/em>,\u00a0docentes<\/em>\u00a0y\u00a0recursos de informaci\u00f3n<\/em>, ya de por s\u00ed hace \u00e9nfasis suficiente en el peso que tienen los recursos de informaci\u00f3n (que se esperar\u00eda sean actualizados, completos, pertinentes, emitidos por autoridades acad\u00e9micas reconocidas) para la formaci\u00f3n integral de los estudiantes.<\/p>\n Por si lo anterior no fuera suficiente, los tres ejes presentes en el dise\u00f1o curricular,\u00a0ejes\u00a0<\/em>que se entrelazan y refuerzan gradual y progresivamente a lo largo del proceso pedag\u00f3gico (el cognitivo, el procedimental y el actitudinal) implican\u00a0sine qua non<\/em>\u00a0la gesti\u00f3n de conocimientos por parte del docente, y sobre todo por parte del estudiante, quedando de relieve la importancia de las habilidades para preguntar, para investigar de manera individual y colaborativa, el conocimiento de las fuentes \u2013que, hoy por hoy, no dejan de multiplicarse y de diversificarse-, de aplicar m\u00e9todos para organizar la informaci\u00f3n localizada, para sintetizarla y, finalmente, exponer sus hallazgos de manera eficaz, dejando a salvo los aspectos \u00e9ticos y legales implicados.<\/p>\n Conectar la alfabetizaci\u00f3n informacional con el pensamiento cr\u00edtico y creativo, debe tomar en cuenta lo que los especialistas denominan\u00a0marco conceptual de la ALFIN<\/em>, que parte del reconocimiento de lo siguiente:<\/p>\n El\u00a0universo documental<\/em>\u00a0se extiende y profundiza cada d\u00eda m\u00e1s: se estima que hay desde 30 mil hasta 50 mil millones de p\u00e1ginas web indizadas en el buscador Google, obviamente la cifra va en aumento, y eso es una mil\u00e9sima parte \u2013o a\u00fan menos- de lo que se estima constituye la\u00a0web profunda<\/em>; m\u00e1s de 200\u00a0billones<\/strong>\u00a0de registros bibliogr\u00e1ficos en WorldCat; 200 millones de registros a texto completo en CORE (\u00edndice mantenido en el Reino Unido); alrededor de 15 mil millones de videos en Youtube; millones de fotos y podcasts publicados diariamente, millones de blogs -como \u00e9ste- apuntalando las regiones m\u00e1s estables del ciberespacio; redes sociales donde pululan diariamente ocho mil millones de mensajes, la mayor\u00eda fragmentarios, redundantes o in\u00fatiles, algunos brillantes; nubes de datos abiertos (https:\/\/lod-cloud.net\/<\/a>) en crecimiento acelerado por la automatizaci\u00f3n en la adquisici\u00f3n de datos.<\/p>\n Cito un ejemplo: una sola imagen del agujero negro en el centro de nuestra galaxia, requiri\u00f3 interpretar 5 petabytes de datos \u2013aproximadamente: 40 millones de gigabytes-, informaci\u00f3n que se localiza almacenada en media tonelada de discos duros de alta capacidad).<\/p>\n Agr\u00e9guese a lo anterior las preocupaciones relativas al espionaje y la invasi\u00f3n de la privacidad, robo de identidad, uso de informaci\u00f3n de perfiles en redes sociales para fines delictivos, el monitoreo continuado de los ciudadanos \u2013tipo Pegasus-. Agreguemos al coctel mencionado la existencia deliberada de\u00a0fuentes de desinformaci\u00f3n<\/em>\u00a0(por ejemplo, se estima que existen 50 millones de cuentas falsas en Twitter), la velocidad vertiginosa con que se propagan noticias falsas mezcladas con noticias ver\u00eddicas a trav\u00e9s de la red. En breve, enfrentamos un panorama ominoso, ofuscante, confuso y preocupante.<\/p>\n La supuesta\u00a0inteligencia<\/em>\u00a0de los tel\u00e9fonos parece estar m\u00e1s encaminada a que \u00e9stos mantengan a sus usuarios en el comportamiento intelectual m\u00e1s bajo: haciendo apresurados barridos de pantallas (scrollings<\/em>), pulsando los botones de\u00a0Me gusta<\/em>, saltando entre redes sociales, subiendo\u00a0selfies<\/em>\u00a0y \u201credactando\u201d comentarios cortos y con abreviaturas y emojis: LOL J.<\/p>\n Ojal\u00e1 los t\u00e9rminos\u00a0alfabetizaci\u00f3n informacional<\/em>,\u00a0literacidad cr\u00edtica<\/em>,\u00a0desarrollo de colecciones\u00a0<\/em>y esa constelaci\u00f3n circundante compuesta por muchos otros, se integren como una constante en nuestro vocabulario y desde ah\u00ed podamos reorientar nuestras deliberaciones y pr\u00e1cticas. Finalizando diciendo con humildad, como dec\u00eda cierto matem\u00e1tico famoso: \u201cmi mente est\u00e1 abierta\u201d: casanchez@uv.mx<\/p>\n Referencias principales:<\/p>\n ACRL\/ALA. 2000. Normas sobre aptitudes para el acceso y uso de la informaci\u00f3n en la educaci\u00f3n superior. Versi\u00f3n en espa\u00f1ol de la Asociaci\u00f3n Andaluza de Bibliotecas.<\/p>\n ACRL\/ALA. 2016. Framework for information literacy for higher education. En l\u00ednea:\u00a0https:\/\/www.ala.org\/acrl\/sites\/ala.org.acrl\/files\/content\/standards\/Framework_Spanish.pdf<\/a><\/p>\n\n
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