{"id":1975,"date":"2022-02-22T12:57:06","date_gmt":"2022-02-22T18:57:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/kaniwa\/?p=1975"},"modified":"2022-02-22T12:57:06","modified_gmt":"2022-02-22T18:57:06","slug":"apuntes-para-una-agenda-educativa-nacional-que-devuelva-a-las-bibliotecas-la-funcion-que-les-es-propia-corazon-de-la-vida-academica-en-todos-los-niveles","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/kaniwa\/2022\/02\/22\/apuntes-para-una-agenda-educativa-nacional-que-devuelva-a-las-bibliotecas-la-funcion-que-les-es-propia-corazon-de-la-vida-academica-en-todos-los-niveles\/","title":{"rendered":"Apuntes para una agenda educativa nacional que devuelva a las bibliotecas la funci\u00f3n que les es propia: coraz\u00f3n de la vida acad\u00e9mica en todos los niveles"},"content":{"rendered":"

\u00abLa Biblioteca<\/em> es una esfera cuyo centro cabal es cualquier hex\u00e1gono,
\ncuya circunferencia es inaccesible\u00bb.
\nJorge Luis Borges.<\/p>\n

Por Carlos Alberto S\u00e1nchez Velasco<\/p>\n

Creo que no soy el \u00fanico que anhela ver que resultan exitosos los esfuerzos del nuevo gobierno, en todos los \u00f3rdenes. Y en especial, para la educaci\u00f3n, pasando -entre otros retos may\u00fasculos- por la depuraci\u00f3n de toda la burocracia innecesaria en el \u00e1mbito educativo, por la eliminaci\u00f3n de todos los aviadores en las escuelas, que cobran sin trabajar como maestros, sino aparentemente como administrativos o comisionados, etc. Se debe revertir y superar la segmentaci\u00f3n en niveles -innecesaria y de origen pol\u00edtico- a lo largo de todo el sistema educativo. Se debe abrir la educaci\u00f3n superior a todos los que sepan leer y escribir bien<\/em>. Deben dejar de darse t\u00edtulos profesionales a personas adultas que mantienen desde la primaria, las mismas faltas de ortograf\u00eda de siempre, solamente porque no se proponen leer<\/em> lo suficiente. \u00bfQui\u00e9n quiere que los l\u00edderes de la sociedad del presente y del futuro, sean unos calificados analfabetas funcionales<\/a>, por muchos diplomas que cuelguen de sus paredes?<\/p>\n

Esto ser\u00eda magn\u00edfico: devolver<\/em> a la Universidad, alma mater<\/em> y casa superior de estudios<\/em>, cuna de la inteligencia, la rector\u00eda del nivel de ense\u00f1anza media y media superior, que anda dando bandazos, en el limbo de ser o<\/em> educaci\u00f3n para la vida, o<\/em> para el trabajo, o<\/em> semi-profesional -nadie sabe-. Causa del fracaso de muchos estudiantes y sus proyectos de vida, desde esos niveles. Se revertir\u00eda de esa manera, la medida pol\u00edticamente interesada y violenta que, al menos en el caso del estado de Veracruz, se impuso a la Universidad Veracruzana, antes de que fuera aut\u00f3noma. La separaci\u00f3n, en 1968, de la educaci\u00f3n media y media superior, de la Universidad, ello como resultado de la probada unidad de lucha<\/em> que hab\u00edan logrado los estudiantes de los tres niveles, durante el movimiento de 1968, movimiento que fue reprimido a sangre y fuego, frenando la evoluci\u00f3n social y pol\u00edtica del pa\u00eds durante cincuenta a\u00f1os. Es hora de resarcirnos de este crimen.<\/p>\n

\u00abDivide y vencer\u00e1s…\u00bb, dijo alguien\u2026 al parecer fue Maquiavelo. Pues bien maquiav\u00e9licamente, en los \u00faltimos a\u00f1os, la segregaci\u00f3n de los profesionistas se ha acentuado, a\u00fan m\u00e1s, con la prevalencia de modelos que tienden a particularizar e individualizar las trayectorias educativas de los educandos, de modo que los que todo comparten<\/em> -bibliotecas sin presupuestos, laboratorios sin reactivos, ni equipos, mobiliario y aulas en malas condiciones, aulas sin maestros-, se piensan ego\u00edsta y equivocadamente como \u00fanicos<\/em>\u00a0y responsables solamente de una diminuta parcela, la de su \u00abmuy suyo\u00bb y \u00abmuy propio\u00bb aprendizaje<\/em>. \u00bfY as\u00ed se quiere que surja el sentimiento de unidad social, el esp\u00edritu de cooperaci\u00f3n y un fuerte compromiso profesional con la paz y la democracia? Pamplinas.<\/p>\n

$\"biblioteca-de-babel-2\"$ <\/p>\n

Quienes queremos que realmente funcione nuestra democracia, debemos tomar muy en cuenta los ejemplos hist\u00f3ricos que han dejado otras naciones del mundo.<\/p>\n

Estados Unidos de Am\u00e9rica ser\u00eda impensable, como lo conocemos, sin un robusto sistema de bibliotecas municipales, escolares y acad\u00e9micas. All\u00e1, para gestar sus leyes los representantes populares, ni m\u00e1s ni menos, cuentan con toda la Biblioteca del Congreso, la m\u00e1s rica del mundo. Ac\u00e1, como parang\u00f3n de nuestra flaqueza cultural, nuestros legislators<\/em> cuentan con las chicas de las copi<\/em>as<\/em><\/a>.<\/p>\n

Las bibliotecas finlandesas, tanto como su sistema educativo, pueden hacer morir de envidia a cualquiera. A las pasadas autoridades federales, les deber\u00edan enrojecer la cara de verg\u00fcenza. Han robado tanto, que claro, jam\u00e1s les interes\u00f3 desarrollar algo como esto: las bibliotecas<\/em>, hospitales del alma, fuente de alimento para el esp\u00edritu, semillas de todas las revoluciones que vendr\u00e1n, viveros de los inventos y adelantos que nos conducir\u00e1n de manera soberana e independiente en el futuro. \u00bfPor qu\u00e9 no hay innovaci\u00f3n en M\u00e9xico? \u00bfPor qu\u00e9 hay un d\u00e9ficit tremendo de cient\u00edficos? \u00bfCu\u00e1ntas patentes produce anualmente el estado de Veracruz? \u00bfCu\u00e1ntas el pa\u00eds? Sabemos que la Universidad Nacional produce… \u00bfpero qui\u00e9nes y cu\u00e1nto m\u00e1s?<\/p>\n

La necesidad de devolver su car\u00e1cter central a las bibliotecas en la actividad educativa, ha sido se\u00f1alada en m\u00faltiples documentos internacionales.<\/p>\n

Vivimos en M\u00e9xico, con muchos desfasamientos, la mal llamada sociedad de la informaci\u00f3n, del conocimiento y del aprendizaje. En buena medida y en nuestro caso, ser\u00eda mejor denominarla: sociedad de la estupidez y de la ignorancia.<\/p>\n

Los ni\u00f1os tienen pantallas de alta resoluci\u00f3n, fabuloso \u00bfpero qu\u00e9 est\u00e1n viendo? Google Trends nos dice que probablemente est\u00e9n viendo pornograf\u00eda, f\u00fatbol o\u00a0educ\u00e1ndose en cinismo<\/i>, con personajes lamentables como Werever2morro, Platanito o el Escorpi\u00f3n Dorado. Escrib\u00ed cinismo<\/em>, no civismo<\/em>.<\/p>\n

A trav\u00e9s de la lectura de libros, lo subrayo, de libros<\/em>, los ni\u00f1os y los j\u00f3venes pueden llegar a constituirse como sujetos con una individualidad propia y con una estructura moral y \u00e9tica capaz de superar pruebas y desaf\u00edos. Esto, desafortunadamente las evaluaciones por competencias no parecen ser capaces de medirlo. El lenguaje de la eficiencia y la \u00abcalidad\u00bb, ha dejado atr\u00e1s los supuestos fundamentales de la \u00e9tica<\/em> en la educaci\u00f3n. No todo lo id\u00f3neo<\/em> es necesario ni provechoso, ni \u00fatil, ni sabio, para una sociedad desangrada, violentada econ\u00f3micamente y sumergida en una pasmosa miseria econ\u00f3mica y social. El individualismo, id\u00f3neo para las r\u00e9plicas en grande y peque\u00f1o del neoliberalismo, por lo menos, no. Eso, s\u00f3lo sirve para gestar las nuevas generaciones de delincuentes.<\/p>\n

Parece que ha funcionado, para la elite que se ha beneficiado de \u00e9sto, el abandono neoliberal de instituciones como Museos, Zool\u00f3gicos, Teatros, Bibliotecas y por supuesto, la Escuela. Aunque al centro del discurso oficial la Escuela aparece una y otra vez, asociada al concepto de \u201ccalidad\u201d, hasta se escucha el tintineo del dinero que hace pensar que todo eso se trata en el fondo de un negocio… por ello, debemos cuestionarnos cu\u00e1l es la intenci\u00f3n y cu\u00e1les son los supuestos de dicho concepto.<\/p>\n

\u00bfCalidad para qu\u00e9 y calidad para qui\u00e9n? Si la educaci\u00f3n es la misi\u00f3n liberadora del hombre, la dotaci\u00f3n para apropiarse de la herencia cultural universal -quisi\u00e9rase, c\u00f3smica- para que los hombres y mujeres del ma\u00f1ana entiendan -desde ahora- su sitio en el devenir natural y en la historia humana, es preciso que se restituya a la filosof\u00eda, como primera ciencia, su lugar privilegiado en la ense\u00f1anza, y el de todas las humanidades al servicio de la filosof\u00eda y viceversa, con el mismo \u00e9nfasis que no puede obviarse requieren todas las ciencias y la tecnolog\u00eda. Se ha abandonado el humanismo<\/em> y eso es terrible, porque los efectos deshumanizadores de esto perdurar\u00e1n por d\u00e9cadas, si no acabamos antes con nosotros mismos y la naturaleza.<\/p>\n

Pero volvamos al tema de las bibliotecas.<\/p>\n

Repensar las bibliotecas como coraz\u00f3n de la actividad acad\u00e9mica obliga a realizar inversiones generosas, con visi\u00f3n de largo plazo en los espacios que se destinan a dicha funci\u00f3n. Apoyar y preparar a los bibliotecarios y con mayor raz\u00f3n a los que son maestros y<\/em> bibliotecarios. Obliga a repensar las bibliotecas, ya no como los sitios de silencio obligado, vigilados por el bibliotecario amargo, que fueron clich\u00e9 durante mucho tiempo. Eso se acab\u00f3. Ahora, debemos dividir inteligentemente, por zonas, esos espacios, de modo que en la biblioteca haya lugar tanto para la charla de viva voz, y la convivencia<\/em> -elemento fundamental, que se ha perdido de la mano del abuso personal de la tecnolog\u00eda de informaci\u00f3n y sus pantallas Retina,<\/em> enceguecedoras del Otro y de lo Otro- la biblioteca como espacio de encuentro humano, interpersonal, adonde se puede tejer y hacer evolucionar, el tejido y\u00a0 <\/span>las normas sociales que permitan hablar de una convivencia pac\u00edfica democr\u00e1tica, productiva, con calidad, capaz del debate informado y razonado de las ideas, en fin, democr\u00e1tica<\/em>, y no lo que tenemos por ahora: la prevalencia del m\u00e1s picudo, del m\u00e1s fuerte, del mejor conectado, del que maneja m\u00e1s terabytes de informaci\u00f3n -incluso del que se reserva muchos terabytes de informaci\u00f3n y los oculta del escrutinio p\u00fablico-, y el intento de imponer a todos un pensamiento \u00fanico, el neoliberal.<\/p>\n

La biblioteca debe contar adem\u00e1s, por supuesto, con zonas para la lectura concentrada y silenciosa, y para el mon\u00f3logo, que son los momentos del verdadero parto de las ideas. Y tambi\u00e9n con zonas intermedias, adonde por parejas o tr\u00edos, estudiantes, maestros, o ambos, se re\u00fanan a deliberar sobre sus intereses, sus problemas, y adem\u00e1s sobre los avances en los aprendizajes y para intercambiar nuevos conocimientos, tener acceso compartido a recursos audiovisuales, a la red, etc..<\/p>\n

Tenemos una gran ventaja para empoderar a las bibliotecas y a los bibliotecarios: las nuevas tecnolog\u00edas son perfectos auxiliares -incluso para hacerlo a distancia<\/em>, de manera remota- para atender y apoyar a los grupos de educandos -que en esta etapa incluyen, junto a los alumnos, a sus maestros- en un proceso de aprendizaje colaborativo, desterritorializado, y tambi\u00e9n vinculado a lo local, a lo global –glocal<\/em>, como suelen decirlo en la jerga millenial<\/em>. O, como dir\u00eda un cl\u00e1sico mexicano de la autodidaxia, Guillermo Michel, construir y brindar en la biblioteca<\/em> \u201cel Mundo como escuela\u201d, la may\u00fascula enf\u00e1tica es m\u00eda. Necesitamos urgentemente esta apertura, que har\u00e1 evidente la miseria cognitiva de la mayor\u00eda de los programas acad\u00e9micos actuales, y la inoperancia de los enfoques pedag\u00f3gicos en boga. Hay infinidad de experiencias exitosas que se pueden retomar, adaptar y recrear, con el prop\u00f3sito de mejorar la educaci\u00f3n, pero sobre todo para lograr que los estudiantes y maestros de M\u00e9xico sean felices, estudiando, aprendiendo, creando, descubriendo, en condiciones de paz, nutridos, seguros… aunque toda la verdad sea amarga.<\/p>\n

En todos los espacios de actualizaci\u00f3n docente se habla de aprendizaje basado en proyectos<\/em> y de aprendizaje basado en la resoluci\u00f3n de problemas, <\/em>de blended learning<\/em> y de aprendizaje invertido<\/em>\u00a0y, la pregunta obligada ante ello es \u00bfy en qu\u00e9 momento se habla de la obligaci\u00f3n de los acad\u00e9micos de conocer, utilizar, aprovechar y apoyar a sus bibliotecas? \u00bfEn qu\u00e9 momento las autoridades actuar\u00e1n y rescatar\u00e1n del polvo y del olvido los tesoros desaprovechados que son las bibliotecas, patrimonio de la naci\u00f3n y no pretextos para el desfalco?<\/p>\n

Voy a los fundamentos: \u00bfqu\u00e9 concepciones imperan sobre las ideas de informaci\u00f3n<\/em>, conocimiento<\/em> y aprendizaje<\/em> entre las autoridades educativas y entre los acad\u00e9micos?<\/p>\n

Y a\u00fan m\u00e1s \u00bfqu\u00e9 noci\u00f3n domina el pensamiento educativo sobre lo que es el Hombre<\/em>? La educaci\u00f3n est\u00e1 destinada al Hombre<\/em>\u00a0, por ello hacemos todo esto pero \u00bfqu\u00e9 es el hombre<\/em>?<\/p>\n

Hago esas preguntas, con frecuencia, a diferentes educadores, y otros profesionistas disciplinares y cada uno da una perspectiva y un enfoque, con dificultades, en el mejor de los casos. No hay acuerdo, la polisemia es pavorosa, no hay asideros, todo el edificio conceptual que hermoseamos para los informes de auto-elogio<\/em> se derrumban. No hay un acuerdo, adem\u00e1s, de manera conveniente<\/em> para las bestiales fuerzas del mercado<\/em>, de la explotaci\u00f3n de todo tipo, de la segregaci\u00f3n. Porque si nos apostamos te\u00f3ricamente en el paradigma de la complejidad<\/em> o incluso en el marxista<\/em>, claro que s\u00ed hay<\/em> un concepto cognitivamente poderoso de la vida<\/em> y del hombre<\/em>, que debemos operacionalizar, es decir, un concepto que podemos desarrollar y practicar, como ense\u00f1antes y como aprendices a la vez. V\u00e9ase: El M\u00e9todo<\/em> de Edgar Morin, y las diversas obras que existen sobre el concepto del \u00abhombre\u00bb en Marx.<\/p>\n

Debemos superar el rezago mental y conceptual de las autoridades, que han empleado las bibliotecas incluso, como lugar de castigo<\/em> -\u00a1qu\u00e9 barbaridad, hasta ah\u00ed llegan en su ignorancia!- para alumnos con capacidades y estilos de aprendizaje sui generis<\/em>, y como congeladora<\/em>\u00a0de maestros o en el peor de los casos como hangar<\/em> de aviadores. Todos ustedes saben perfectamente de lo que hablo.<\/p>\n

Vivir en el siglo XXI, donde las bibliotecas est\u00e1n llamadas a ser el faro, el GPS,<\/em>\u00a0que puede guiar el uso inteligente de las tecnolog\u00edas de informaci\u00f3n florecientes, \u00a0y tratarlas como si sigui\u00e9ramos en el siglo XVIII o XIX, es imperdonable.<\/p>\n

Para empezar, hay que tener tantita cara para, como es la norma,\u00a0ni siquiera dotarlas de un presupuesto<\/strong>, ya no\u00a0digamos de un\u00a0presupuesto decente<\/i>.<\/p>\n

Har\u00e9 una especie de resumen. Esta parece la consigna neoliberal medular del sistema educativo neoliberal imperante en nuestros tiempos:<\/p>\n

QUE DEJEN DE LEER, QUE DEJEN DE PENSAR, QUE DEJEN DE CUESTIONAR, POR ESO D\u00c9NLES TABLETAS*, Y LAS SOBRAS A LAS BIBLIOTECAS.<\/p><\/blockquote>\n
Sobras de lo econ\u00f3mico, de lo pedag\u00f3gico, de lo curricular, de lo profesionalizante, de equipo de c\u00f3mputo\u2026 de todo.<\/p>\n
De acuerdo con un \u00edndice de muchos conocidos, debe existir una biblioteca p\u00fablica por cada 10 mil habitantes, al menos con cinco mil vol\u00famenes. A esa tasa, en la capital de Veracruz, Xalapa, deber\u00eda haber entre cincuenta y sesenta bibliotecas p\u00fablicas. Si hay diez, aleluya. Una revisi\u00f3n del estado de las bibliotecas revelar\u00eda que no alcanzamos, en la mayor\u00eda de los casos, ese indicador interesante.<\/p>\n
Existe, dicen, un problema de \u201cescasez\u201d provocada y de \u201cfuga\u00bb de recursos, que impide el correcto, armonioso y provechoso desarrollo de las bibliotecas p\u00fablicas, escolares y universitarias: no hay dinero, no alcanza, no hay. Para publicidad de Enrique Pe\u00f1a, para la de la reforma del ex-secretario de Educaci\u00f3n, Nu\u00f1o, s\u00ed hab\u00eda y mucho, pero para bibliotecas decentes para los ni\u00f1os y j\u00f3venes de M\u00e9xico… Para eso: naranjas<\/em>.<\/p>\n
En el caso de las bibliotecas escolares,\u00a0 <\/span>es necesario revisar todos los supuestos que rigen la operaci\u00f3n de la famosa Comisi\u00f3n Nacional del Libro de Texto Gratuito (sic). Enga\u00f1osa denominaci\u00f3n, para una entidad que gasta miles de millones de pesos, anualmente<\/em>, para la impresi\u00f3n y adquisici\u00f3n de decenas de millones de vol\u00famenes que, lamento decirlo, pero debemos saber y reconocer, que acaban vendi\u00e9ndose por kilos para el reciclado de papel, formando colecciones<\/em> in\u00fatiles en las casas, junto al docto<\/em> TV Novelas, obras con contenidos tan ef\u00edmeros, que parecen hechos para el instante, libros desechables, para consumir el tiempo de los estudiantes en las aulas, pura paja<\/em>, para entretenerlos en puro activismo<\/em>, libros para que al final detesten la lectura y para que no piensen. Por ello, por su escaso valor humano, millones de esos libros acaban en la basura. \u00a1Qu\u00e9 oportunidad tan grandes desaprovechada! Recursos que servir\u00edan para estimular la industria editorial nacional, en todos los estados de la rep\u00fablica, y para promover en los ni\u00f1os y j\u00f3venes de todo el pa\u00eds, el amor por la lectura, el desarrollo del lenguaje, y con ello, el del pensamiento y, como corolario, el del pensar cr\u00edtico y creativo. El libro de texto, como se maneja hasta ahora, gratuitamente en apariencia, pero a un alt\u00edsimo costo humano, propicia el desencuentro de los ni\u00f1os y j\u00f3venes mexicanos<\/em> con los grandes intelectuales de la humanidad, los grandes artistas y poetas, y los grandes cient\u00edficos. Eso es algo imperdonablemente caro.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 pasar\u00eda si se destinaran esos miles de millones de pesos anuales al desarrollo y enriquecimiento de las colecciones de las bibliotecas p\u00fablicas-escolares, para dotarlas del acceso a los mejores libros que se editan en el mundo, para que M\u00e9xico edite m\u00e1s y mejores libros para el mundo<\/em>, y de paso, para que no falte nada, conectarlas todas<\/em> sin excepciones a Internet?<\/p>\n
Seguro que mucho, mucho, cambiar\u00eda. Ser\u00eda una novedad para todos entrar a la biblioteca. Ver que est\u00e1 integrada a la comunidad a la vez que integra a la comunidad, que sirve a la escuela, a los estudiantes y maestros, pero tambi\u00e9n al obrero, al trabajador, a la ama de casa. Salud, cocina, entretenimiento, cultura, actividades, sustentabilidad, habilidades digitales, todo podr\u00eda nutrirse, alimentarse: una vida mejor para todos.<\/p>\n
Estas ideas son el resultado de algo de reflexi\u00f3n personal y b\u00fasqueda, la mayor parte cobijado precisamente por una biblioteca universitaria. Pondr\u00e9 como muestra un solo ejemplo, una sola an\u00e9cdota personal: tuvieron que pasar m\u00e1s de 40 a\u00f1os de mi vida, para enterarme, para saber, para darme cuenta, de que una f\u00e1bula empleada en uno de mis libros de textos del primer a\u00f1o de la primaria, se trataba de una obra atribuida al poeta persa, del siglo XIII, de nombre Jalal al-udin Rumi.<\/p>\n
\u00bfPor qu\u00e9 nos privaron, mediante esos libros hechos de retazos, pero a\u00fan mejores que los actuales<\/em>, de la oportunidad de conocer a aquel hombre y su obra completa?<\/p>\n
Si aquellos libros hubieran citado al autor, mencionado otras de sus obras, incluso reproducido el contenido de muchas de ellas, nos habr\u00edamos ahorrado -me habr\u00edan ahorrado- cuarenta a\u00f1os de extrav\u00edo, buscando entre los innumerables te\u00f3ricos de las humanidades y de la filosof\u00eda, ante los problemas de la existencia, cuando el buen y sencillo Mevlana Rumi, describi\u00f3 profusamente las bases del verdadero humanismo, hace ya casi mil a\u00f1os, solo antes que Immanuel Levinas.<\/p>\n
Pero \u00e9sto que se dice en un p\u00e1rrafo, podr\u00eda dar origen a una tesis entera. La CONALITEG no entrega libros \u00abgratuitos\u00bb, esos millones de vol\u00famenes le salen a la sociedad mexicana y a la naturaleza -sus miles de toneladas de papel- muy caros. Son libros de desecho<\/em>, que no propician ni amparan los procesos m\u00e1s elevados del pensamiento -procesos a los que parecen temer<\/em> los s\u00fabditos del FMI y de la BM que pedalean hacia Oz en la SEP, el CONACULTA y otras instancias-, sirven, si acaso, para activar eficiencias obvias, verificables y medibles, son si caso como inmensos Sudokus con \u00ednfulas de libros.<\/p>\n
Pero lo que queremos todos los maestros que deambulamos diariamente en este planeta, es que aflore la autoconciencia en nuestros estudiantes, y no s\u00f3lo eso, sino las formas de autoconciencia m\u00e1s elevadas, sin caer por ello en el misticismo o el iluminismo. Me atrevo a pensar sin embargo que tendemos hacia ello. Es lo que secretamente anhelamos. Darle a la vida humana profundidad filos\u00f3fica, sustancia que es, a la vez, amarga y heroica. Vivimos tiempos que est\u00e1n se\u00f1alados por esto, precisamente**. Pregunto \u00bfhay escalas en el INEE para medir eso? Por eso y por muchas otras cosas, por afrentar a los seres humanos que son mis compa\u00f1eros maestros, me disgusta una reforma educativa inconsulta -porque si a m\u00ed me hubieran preguntado, habr\u00eda dicho todo lo que enuncio en este texto- que considera a los maestros al nivel de m\u00e1quinas de la ense\u00f1anza<\/em>. \u00bfPuede haber algo m\u00e1s deplorable?<\/p>\n
Se podr\u00edan ahorrar much\u00edsimo dinero, en las evaluaciones, en la burocracia requerida, \u00a0e intentar<\/em> destinarlo a la creaci\u00f3n de un Tutor Virtual Id\u00f3neo: eternamente joven, nunca explotado, nunca ninguneado, siempre eficaz, un excelente, simp\u00e1tico, asertivo, dispositivo de ense\u00f1anza (sic), adaptable a todos los niveles, capaz de saberlo todo, ducho en art\u00edculos e incisos legislativos, ya conectado al saber mundial, que escuche patrones y que hable, como un videojuego que apasione y atraiga a los ni\u00f1os y j\u00f3venes, y ofrecerlo en forma estandarizada en un espacio web, a todos los ni\u00f1os de M\u00e9xico\u00a0De esa forma, s\u00ed tendr\u00edan todas las m\u00e9tricas con que, en su cuantofrenia y aritmoman\u00eda, intentan medir lo inmedible.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 alternativa tenemos?<\/p>\n
Retornar a los or\u00edgenes, al peripatetismo, reconstruir los jard\u00ednes-bibliotecas-museos. Apagar las interfaces, encender los cerebros. Salir, vernos, caminar, respirar aire. Hablar. Observar la naturaleza, recrearnos en su protecci\u00f3n. Y desarrollar bibliotecas que sean lo que han debido ser siempre: templos del conocimiento, salones de la sabidur\u00eda. Puentes y faros hacia la producci\u00f3n mundial del saber. No bodegas para los tambores de las bandas de guerra escolares<\/em>. No sitios de tercera o cuarta categor\u00eda pol\u00edtica, empolv\u00e1ndose, desorganizados, adonde apenas llegan las migajas de las migajas<\/em> del presupuesto. Debe acabarse para siempre, en nuestro pa\u00eds, eso de que la Biblioteca aparece en los organigramas administrativos junto a los ba\u00f1os y la intendencia.<\/p>\n
\u00bfQui\u00e9nes son capaces de tenerla en ese sitio, en su mente?<\/p>\n
<\/p>\n
* Propuesta del ex-candidato panista a presidente de la rep\u00fablica, Ricardo Anaya.<\/p>\n
** El presidente electo lo ha mencionado cada vez que puede, que admira a los hombres de nuestra historia y eso s\u00f3lo puede hacerlo alguien que lee y que, como \u00e9l, escribe. No los analfabetas funcionales que conocemos de toda la vida.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\u00abLa Biblioteca es una esfera cuyo centro cabal es cualquier hex\u00e1gono, cuya circunferencia es inaccesible\u00bb. Jorge Luis Borges. Por Carlos Alberto S\u00e1nchez Velasco Creo que no soy el \u00fanico que anhela ver que resultan exitosos los esfuerzos del nuevo gobierno, en todos los \u00f3rdenes. Y en especial, para la educaci\u00f3n, pasando -entre otros retos may\u00fasculos- […]<\/p>\n","protected":false},"author":1303,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3,8,13,16,17,19,25,26,27],"tags":[],"class_list":["post-1975","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-actualidad-mundial","category-bibliotecas","category-educacion-media-superior-y-superior","category-lectura-y-lectores","category-libros","category-normatividad-bibliotecaria","category-servicios-bibliotecarios","category-sociedad-del-conocimiento","category-tecnologias-de-informacion-y-comunicacion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/kaniwa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1975","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/kaniwa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/kaniwa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/kaniwa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1303"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/kaniwa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1975"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/kaniwa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1975\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1976,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/kaniwa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1975\/revisions\/1976"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/kaniwa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1975"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/kaniwa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1975"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/kaniwa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1975"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}