{"id":197,"date":"2009-03-20T18:29:18","date_gmt":"2009-03-20T18:29:18","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/kaniwa\/\/2009\/03\/20\/el-bibliotecario-en-la-era-digital-y-del-cabronol\/"},"modified":"2009-03-20T18:29:18","modified_gmt":"2009-03-20T18:29:18","slug":"el-bibliotecario-en-la-era-digital-y-del-cabronol","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/kaniwa\/2009\/03\/20\/el-bibliotecario-en-la-era-digital-y-del-cabronol\/","title":{"rendered":"El bibliotecario en la era digital y del \u00abcabro\u00f1ol\u00bb"},"content":{"rendered":"<p>Dos art\u00edculos period\u00edsticos, uno publicado recientemente en <a href=\"http:\/\/www.elpais.com\/articulo\/tecnologia\/Nuevos\/bibliotecarios\/era\/digital\/elpeputec\/20090314elpeputec_3\/Tes\">El Pa\u00eds<\/a>, y el otro en <a href=\"http:\/\/www.jornada.unam.mx\/2009\/03\/18\/index.php?section=opinion&amp;article=a06a1cul\">La Jornada<\/a>, dan motivo a una breve reflexi\u00f3n. En el primero, se se\u00f1ala:<\/p>\n<p>\u00abAlgunos de estos bibliotecarios [la nota de El Pa\u00eds se refiere a los bibliotecarios que trabajan en bibliotecas adonde han echado ra\u00edces los servicios tecnol\u00f3gicos, como el uso de computadoras con acceso a Internet] ense\u00f1an a los ni\u00f1os a desarrollar presentaciones con PowerPoint o a crear v\u00eddeos en Internet. Otros hacen que los alumnos utilicen las redes sociales para debatir todo tipo de cosas, desde historia hasta comentarios sobre los relatos de los compa\u00f1eros. Pero aunque los bibliotecarios escolares tienden a ser los que ense\u00f1an a los alumnos aptitudes b\u00e1sicas, necesarias no s\u00f3lo en el colegio sino tambi\u00e9n en el trabajo y en la vida diaria, suelen ser tambi\u00e9n las primeras bajas en los recortes presupuestarios de los colegios\u00bb.<\/p>\n<p>De cara a una de las crisis econ\u00f3micas mundiales m\u00e1s graves -crisis que se ve acendrada a nivel nacional por la conducci\u00f3n econ\u00f3mica de los a\u00f1os recientes-, las bibliotecas son instituciones que a pesar de sus valiosos servicios y colecciones al alcance de todos los que las necesiten, parecen desprotegidas y ven amenazados sus presupuestos para la adquisici\u00f3n de recursos documentales y para la renovaci\u00f3n de suscripciones, toda vez que el papel que se les asigna es \u00abde apoyo\u00bb, o \u00abde servicio\u00bb, sin reconoc\u00e9rseles como aut\u00e9nticos epicentros de la vida acad\u00e9mica de las instituciones educativas. En el peor de los casos, las bibliotecas ven amenazados los recursos que permiten sostener a los recursos humanos que hacen posible la organizaci\u00f3n y servicios bibliotecarios.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n recientemente Carlos Monsiv\u00e1is ha dicho en TvUNAM, que si en M\u00e9xico ha de avanzarse hacia un pa\u00eds de verdaderos lectores, que no meramente usuarios casuales o l\u00fadicos de computadoras, o si aspiramos a vivir en un pa\u00eds de instituciones donde las autoridades y funcionarios de todos los niveles no sean -como se queja el escritor de las actuales- \u00abbelicosamente analfabetas\u00bb, deber\u00e1 tomarse como condici\u00f3n fundamental, <a href=\"http:\/\/www.jornada.unam.mx\/2009\/03\/18\/index.php?section=opinion&amp;article=a06a1cul\">el apoyo a y el desarrollo de la red nacional de bibliotecas<\/a>.<\/p>\n<p>Para enfrentar estos retos, los bibliotecarios deben asumir una actitud nueva, diferente. La discusi\u00f3n sobre el futuro de las bibliotecas p\u00fablicas y escolares deber\u00eda ocupar los primeros lugares en las preocupaciones de todos los que trabajan directa e indirectamentemente con las bibliotecas. En dichas reflexiones debe ocupar el primer lugar la relativa a la funci\u00f3n social de las bibliotecas: creadora y desarrolladora de<i> capital social<\/i>, y detonadora<i> <\/i>del <i>desarrollo comunitario<\/i> <i>y humano<\/i>. Otros temas delicados que deben esclarecerse con amplitud de miras y generosidad humanista son los relativos a la inclusi\u00f3n digital, al analfabetismo en sus diversas expresiones, a la libertad de expresi\u00f3n, el derecho a y de la informaci\u00f3n, la creaci\u00f3n y gesti\u00f3n de conocimiento, etc\u00e9tera.<\/p>\n<p>A dicho debate deber\u00edan acudir tanto docentes y bibliotecarios profesionales, el gobierno y la empresa, as\u00ed como los padres de familia y los estudiantes.<\/p>\n<p>La Alfabetizaci\u00f3n Informacional (ALFIN), a la que se ha hecho referencia en este blog, ofrece la perspectiva y el marco general para estas reflexiones, marco que pueden aprovechar los bibliotecarios para orientar su quehacer y para afianzar el papel fundamental de la biblioteca en el seno de los procesos educativos y de democratizaci\u00f3n, para alcanzar la equidad en la vida econ\u00f3mica y social.<\/p>\n<p>Aunque tradicionalmente se les considere, principalmente, como \u00absalvaguardas\u00bb de los libros, los bibliotecarios deben asumir de inmediato un papel proactivo con relaci\u00f3n al uso de la red, y de los vastos recursos de informaci\u00f3n que \u00e9sta ofrece, deben desplegar de manera m\u00e1s organizada y sistem\u00e1tica todas sus habilidades y experiencia en el manejo de grandes vol\u00famenes de informaci\u00f3n; sin embargo no basta con asumir dicho papel proactivo, sino que adem\u00e1s deben dar muestra de un desarrollado sentido cr\u00edtico, puesto que la calidad de la informaci\u00f3n que hay en la red es tan diversa como sus or\u00edgenes y la fiabilidad de la misma debe estar constantemente bajo revisi\u00f3n.<\/p>\n<p>Hacer uso provechoso de la red implica, seg\u00fan lo dicho hasta ahora, en primer lugar, poseer los elementos de una cultura lectora cr\u00edtica. De otra forma, es decir, navegar la vasta red de documentos sin esp\u00edritu ni sentido cr\u00edtico, convierte lo que deber\u00eda ser una pr\u00e1ctica provechosa y formadora en un quehacer est\u00e9ril y hasta en ocioso entretenimiento.<\/p>\n<p>El riesgo de que internet se convierta en una forma hasta perniciosa de televisi\u00f3n individualizada e interactiva es real y los bibliotecarios debemos movilizar capacidades y recursos para evitar que eso suceda.<\/p>\n<p>Al respecto, el texto <a href=\"http:\/\/www.jornada.unam.mx\/2009\/03\/18\/index.php?section=opinion&amp;article=a06a1cul\">El cabro\u00f1ol y el espejismo de la web<\/a>, publicado en La Jornada se\u00f1ala que: \u00ablos japoneses y los coreanos no alcanzaron sus altos niveles de lectura <i>gracias a Internet<\/i> sino al contrario: los altos niveles de lectura y educaci\u00f3n permitieron a esos pueblos un r\u00e1pido desarrollo de las nuevas tecnolog\u00edas digitales.\u00bb<\/p>\n<p>El bibliotecario que alfabetiza informacionalmente a sus usuarios, los invita a leer en la red, a buscar y seleccionar sus lecturas entre una vasta colecci\u00f3n de recursos de excelente calidad, ayud\u00e1ndolos a discriminar y distinguir el grano de la paja, proponi\u00e9ndoles el enriquecimiento y la contextualizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n en l\u00ednea con obras de reconocida autoridad o calidad, con recursos impresos, publicaciones peri\u00f3dicas y bases de datos de publicaciones acad\u00e9micas, y alienta en ellos la duda sistem\u00e1tica, el esp\u00edritu de investigaci\u00f3n e indagaci\u00f3n, as\u00ed como la comprensi\u00f3n de la importancia y trascendencia del lenguaje y la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n<div class=\"zemanta-pixie\"><img decoding=\"async\" class=\"zemanta-pixie-img\" src=\"http:\/\/img.zemanta.com\/pixy.gif?x-id=5f4dbc85-c1d7-4e59-90cd-8f4d064f2a2d\" \/><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dos art\u00edculos period\u00edsticos, uno publicado recientemente en El Pa\u00eds, y el otro en La Jornada, dan motivo a una breve reflexi\u00f3n. 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