Por Ren\u00e9 Drucker Col\u00edn<\/p>\n
En su Informe, Calder\u00f3n se\u00f1al\u00f3 que sus logros en lo que va del sexenio se han visto opacados por la preocupaci\u00f3n ante la inseguridad. Quiz\u00e1s \u00e9se haya sido su mayor y quiz\u00e1s casi \u00fanico logro. En la televisi\u00f3n aparece todos los d\u00edas se\u00f1alando los diversos avances que gracias a su gesti\u00f3n han favorecido a la mayor\u00eda de los mexicanos. Entre ellos est\u00e1 la cobertura universal en salud, cuya realidad est\u00e1 lej\u00edsimos de lo que Calder\u00f3n manifiesta, y los logros en educaci\u00f3n superior, que igualmente son declaraciones desprovistas de sustento. Es sobre esto \u00faltimo que quisiera argumentar. Para m\u00ed est\u00e1 claro que Calder\u00f3n y su gabinete simplemente no entienden bien lo que es la educaci\u00f3n superior, pues impulsar ese rubro no es s\u00f3lo crear 96 universidades, como presume. Las universidades est\u00e1n \u00edntimamente ligadas a la investigaci\u00f3n cient\u00edfica y la tecnolog\u00eda. Universidad que no tenga y produzca ciencia no es universidad; s\u00f3lo es una escuelita que regurgita lo que ya se sabe. Y si su profesorado no tiene buen conocimiento, hasta puede regurgitar mal y educar mal a los j\u00f3venes, quienes, por tanto, saldr\u00e1n con deficiencias. Las buenas universidades en el mundo lo son porque la mayor\u00eda de sus profesores son tambi\u00e9n investigadores, o sea cient\u00edficos que est\u00e1n en la frontera del conocimiento. Esto es muy importante, porque desde siempre, pero hoy m\u00e1s que nunca, el conocimiento es un valor intangible que aprovechado al m\u00e1ximo es el factor de mayor impacto para el desarrollo econ\u00f3mico de las naciones. De hecho, la generaci\u00f3n, el uso y\/o aplicaci\u00f3n del conocimiento van \u00edntimamente ligados a una pol\u00edtica educativa hacia las instituciones de educaci\u00f3n superior, donde se asegure que en ellas se coloque al mayor n\u00famero posible de cient\u00edficos y en paralelo se promuevan y faciliten las estrategias para que interact\u00faen de manera efectiva con empresas de cualquier tama\u00f1o para generar innovaci\u00f3n. Hoy d\u00eda, el primer paso para asegurar un futuro prometedor para la econom\u00eda mexicana es el desarrollo sostenido de la innovaci\u00f3n, y esto \u00faltimo forzosamente pasa por universidades y\/o centros de investigaci\u00f3n, donde se produce la ciencia b\u00e1sica que genera los nuevos conocimientos que derivar\u00e1n en nuevos productos o procesos.<\/p>\n
Para mostrar la falsedad de los logros que dice Calder\u00f3n tener en su feneciente sexenio vale la pena reproducir algunos datos recientemente publicados (2011) por el SCImago Research Group, que muestra algunos indicadores bibliom\u00e9tricos obtenidos al analizar el lapso 2005 a 2009, casi justo dentro de su periodo.<\/p>\n
Este an\u00e1lisis genera una clasificaci\u00f3n de universidades con base en cuatro aspectos: 1) producci\u00f3n cient\u00edfica, 2) colaboraci\u00f3n internacional, 3) calidad cient\u00edfica promedio y 4) publicaciones en primer cuartil (o sea publicaciones en el primer 25 por ciento de las revistas m\u00e1s prestigiosas del mundo). El an\u00e1lisis es muy interesante y por falta de espacio me referir\u00e9 s\u00f3lo a los aspectos uno y tres. En este documento se analiza un total de mil 354 universidades, incluyendo p\u00fablicas y privadas. De \u00e9sas, s\u00f3lo 399 producen m\u00e1s de 100 art\u00edculos cient\u00edficos, y 955 (206 mexicanas) menos de 100. De esas 955, 172 (57 mexicanas) producen un solo art\u00edculo al a\u00f1o. \u00bfD\u00f3nde quedar\u00e1n las 96 de Calder\u00f3n? Otro dato interesante es para aquellos que piensan que las universidades privadas son mejores que las p\u00fablicas. Aqu\u00ed se muestra que de las 20 m\u00e1s productivas de M\u00e9xico, 18 son p\u00fablicas. Las dos privadas son el Tec de Monterrey, lugar s\u00e9ptimo, y la Universidad de las Am\u00e9ricas, lugar 20. El dato m\u00e1s grave, a mi juicio, se refiere a la clasificaci\u00f3n general iberoamericana. En la producci\u00f3n cient\u00edfica de las primeras 20 universidades hay ocho espa\u00f1olas, siete brasile\u00f1as, dos portuguesas, una mexicana (la UNAM), una argentina y una chilena. La n\u00famero uno es la Universidad de Sao Paulo, con 40 mil 192 publicaciones cient\u00edficas, y la dos es la UNAM, con 17 mil 622. Lo incre\u00edble es que la Universidad de Campi\u00f1as, en Brasil, una universidad relativamente peque\u00f1a, est\u00e1 en tercero, con 14 mil 994 publicaciones, arriba de la de Barcelona, que est\u00e1 en cuarto lugar, con 14 mil 630. Todo esto en 2010. Pero para el periodo comprendido entre 2005 y 2009, Espa\u00f1a produjo alrededor de 204 mil publicaciones y Brasil 163 mil. M\u00e9xico produjo poco m\u00e1s de 60 mil. Dentro de todo esto, M\u00e9xico y Brasil comparten un mismo problema. En Brasil, el sistema universitario genera 92 por ciento del total de la producci\u00f3n cient\u00edfica. En M\u00e9xico, menos de 10 por ciento del sistema universitario (la gran mayor\u00eda p\u00fablico) produce 85 por ciento de la comunicaci\u00f3n cient\u00edfica. Espa\u00f1a, por otro lado, produce 75 por ciento de su aportaci\u00f3n cient\u00edfica a trav\u00e9s de universidades y 25 por ciento de otros sectores. Un punto final tiene que ver con la calidad de la ciencia medida a trav\u00e9s de este an\u00e1lisis en particular. Con este proceso elaborado por ellos, un factor de 0.8 se\u00f1ala que una instituci\u00f3n es citada por otros 20 por ciento por debajo de la media mundial, y un valor de 1.3 indica que la instituci\u00f3n es citada 30 por ciento m\u00e1s que la media mundial. Con este an\u00e1lisis, la Universidad de Sao Paulo y la de Campi\u00f1as, as\u00ed como la UNAM comparten el factor 0.8, mientras la de Barcelona, por ejemplo, tiene un factor de 1.4.<\/p>\n
Se podr\u00edan se\u00f1alar muchos datos m\u00e1s, por dem\u00e1s interesantes, por lo pronto, con \u00e9stos se le podr\u00eda se\u00f1alar a Calder\u00f3n y sus fabricantes de datos para el Informe, que sus logros en educaci\u00f3n superior no lo son; m\u00e1s bien ha fracasado, pues lo que deber\u00eda haber desarrollado es una pol\u00edtica de crecimiento y apoyo a todas las universidades p\u00fablicas para que tuvieran la capacidad de crecer con ciencia en todas ellas, para que preparen a m\u00e1s y a mejores egresados que puedan enfrentar mejor los retos del pa\u00eds, dentro de los cuales est\u00e1 tener mayor capacidad para innovar, con el fin de crecer econ\u00f3micamente. Por lo pronto, tache al Informe, pues, gracias a la m\u00e1s baja inversi\u00f3n en ciencia y tecnolog\u00eda en la historia reciente del pa\u00eds, nos vamos quedando rezagados frente al nuevo gigante iberoamericano, que es Brasil.<\/p>\n