Desde tiempo atr\u00e1s, venimos se\u00f1alando en este blog y en diversas charlas con bibliotecarios, que con frecuencia se confude la alfabetizaci\u00f3n digital o inform\u00e1tica con la alfabetizaci\u00f3n informacional, puesto que tienden a usarse como sin\u00f3nimos. Sin embargo, hay diferencias sustantivas que deben tenerse en cuenta al emplear \u00e9stos conceptos.<\/p>\n
Consideramos que la alfabetizaci\u00f3n informacional<\/em> es un concepto que engloba a otras alfabetizaciones (como la inform\u00e1tica o digital) puesto que implica habilidades o competencias de un orden m\u00e1s general y complejo, que las impl\u00edcitas en el uso de determinado hardware y software para buscar, recuperar, manipular y recuperar informaci\u00f3n en redes de datos.<\/p>\n Dicho lo anterior, no se minimiza la importancia de esta alfabetizaci\u00f3n (digital o inform\u00e1tica). No obstante, parece que \u00e9sta es la que m\u00e1s afanes merece, incluso por parte de programas oficiales como el Programa Habilidades Digitales para Todos.<\/p>\n Sin embargo, la idea de alfabetizaci\u00f3n informacional<\/em> pone en contexto, como un medio y no como un fin, a la alfabetizaci\u00f3n digital o inform\u00e1tica, colocando a los individuos alfabetizados en un papel a\u00fan m\u00e1s determinante, dominante sobre las herramientas tecnol\u00f3gicas a utilizar, concibi\u00e9ndolos como ciudadanos informados y empoderados, capaces de informarse e informar, de evaluar cr\u00edticamente la informaci\u00f3n y, por lo tanto, les abre el camino hacia una participaci\u00f3n c\u00edvica, pol\u00edtica y democr\u00e1tica m\u00e1s activa, diversa y aut\u00e9ntica.<\/p>\n Al desarrollar unicamente competencias inform\u00e1ticas como medios<\/em>, se mediatizan las capacidades de los usuarios, en cuanto al alcance de su accionar, instrumentaliz\u00e1ndolos como clientes, como consumidores y quiz\u00e1s, en el mejor de los casos, como productores de los bienes y servicios de la econom\u00eda de la informaci\u00f3n y el conocimiento desarrollada por individuos alfabetizados en informaci\u00f3n, pero no como agentes cr\u00edticos capaces de evaluar tanto sus necesidades de informaci\u00f3n, como los medios de que dispone para resolverlas, y los fines o usos que hacen de la misma.<\/p>\n Al respecto, Uribe-Tirado (2011) define de la siguiente manera a ambos conjuntos de competencias:<\/p>\n \u00abCompetencias Inform\u00e1ticas: Conocimientos, habilidades y actitudes que posibilitan a las personas o grupos a utilizar de manera eficiente y eficaz, cr\u00edtica y \u00e9tica, las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n -TIC-, como medios<\/strong> para acceder a informaci\u00f3n de car\u00e1cter acad\u00e9mico, cient\u00edfico, profesional, laboral, cultural, pol\u00edtico, social, de entretenimiento, etc. e interactuar con objetos\/recursos\/espacios de aprendizaje mediados por TIC. Estas competencias interrelacionan el uso de computadores, programas de software, herramientas y servicios de Internet, redes, plataformas virtuales de aprendizaje, entre otros. La adquisici\u00f3n de estas competencias implican los procesos ense\u00f1anza-aprendizaje que buscan facilitar lo que se ha denominado alfabetizaci\u00f3n digital, alfabetizaci\u00f3n tecnol\u00f3gica o alfabetizaci\u00f3n inform\u00e1tica.<\/p>\n \u00abCompetencias Informacionales: Conocimientos, habilidades y actitudes que posibilitan a las personas o grupos a utilizar de manera eficiente y eficaz, cr\u00edtica y \u00e9tica, la informaci\u00f3n que facilitan las TIC y otras fuentes impresas, visuales, sonoras y dem\u00e1s (multimodal-multialfabetizaci\u00f3n), con el fin<\/strong> de generar conocimientos acad\u00e9micos, educativos, investigativos, laborales, profesionales, econ\u00f3micos, pol\u00edticos, sociales, culturales, etc. Estas competencias interrelacionan los procesos de b\u00fasqueda, localizaci\u00f3n, selecci\u00f3n, recuperaci\u00f3n, organizaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n, producci\u00f3n y divulgaci\u00f3n de informaci\u00f3n. La adquisici\u00f3n de estas competencias implican los procesos ense\u00f1anza-aprendizaje que buscan facilitar lo que se ha denominado desarrollo de habilidades informativas, alfabetizaci\u00f3n en informaci\u00f3n o alfabetizaci\u00f3n informacional. (Uribe-Tirado, 2011).\u00bb<\/p>\n Las negritas son del autor.<\/p>\n Con lo que se abona la idea de que la alfabetizaci\u00f3n informacional debe ser uno de los conceptos rectores de toda actividad educativa, formativa, que buscar incorporar a las nuevas generaciones a la sociedad de la informaci\u00f3n y el conocimiento.<\/p>\n