![\"\"](\"https:\/\/www.uv.mx\/blogs\/cpue\/files\/2021\/08\/cover_issue_265_es_ES.jpg\")
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El\u00a0 recurso humano por el cambio social<\/strong><\/span><\/p>\n CPU-e, Revista de Investigaci\u00f3n Educativa, alcanza su trig\u00e9sima tercera publicaci\u00f3n, correspondiente al periodo diciembre-julio del 2021. Este n\u00famero cuenta ocho art\u00edculos de investigaci\u00f3n, entre los que se encuentran: Diagn\u00f3stico de necesidades de formaci\u00f3n de profesores noveles de educaci\u00f3n primaria en Baja California, <\/em>por Graciela Cordero Arroyo, Jihan Garc\u00eda-Poyato Falc\u00f3n, Karen Patricia Rivera Cese\u00f1a, Karla Figueroa Carranza, Guadalupe Gastelum Guti\u00e9rrez y Silvia Almaraz N\u00fa\u00f1ez; Creaci\u00f3n y acreditaci\u00f3n de posgrados a distancia en dos universidades mexicanas, <\/em>por Dulce Mar\u00eda Cabrera Hern\u00e1ndez; Sentidos en el amanecer de las adolescencias de la escuela secundaria en la pol\u00edtica institucionalizada, <\/em>por Natalia Lucinda Fern\u00e1ndez; Intervenci\u00f3n educativa y mejora de la ense\u00f1anza en un posgrado profesionalizante para docentes, <\/em>por Elsa Ramos Osorio y Epifanio Espinosa Tavera; y Aprendizajes b\u00e1sicos de ciudadan\u00eda: validaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de un instrumento de medici\u00f3n<\/em>, por Samana Vergara-Lope Trist\u00e1n, Felipe J. Hevia de la Jara y Anabel Vel\u00e1zquez-Dur\u00e1n. Tambi\u00e9n cuenta con 2 rese\u00f1as: Revitalizar el inter\u00e9s por el franc\u00e9s en Colombia: la interculturalidad como soluci\u00f3n, <\/em>por Joffrey Caron; y Supervisores escolares. Trayectorias, sensibilidades y disposiciones al acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico<\/em>, por Tania C. Ruvalcaba Vald\u00e9s. El contenido del N\u00famero 33 est\u00e1 escrito desde Argentina, Colombia, Espa\u00f1a y, desde luego, M\u00e9xico.<\/p>\n Despu\u00e9s de un a\u00f1o de reflexi\u00f3n, presentamos una edici\u00f3n que nos abre las puertas cuestionando e invitando a discutir: educamos, \u00bfpara qui\u00e9n?<\/p>\n En el editorial de este n\u00famero, La investigaci\u00f3n como herramienta en la formaci\u00f3n de recursos humanos, un punto de vista desde la Universidad Veracruzana<\/em>, \u00c1ngel Trigos, Director General de Investigaci\u00f3n de la Universidad Veracruzana, reconoce los grandes esfuerzos realizados anterior y actualmente por universidades del pa\u00eds para colocarse como las principales formadoras de estudiantes interesados en la investigaci\u00f3n cient\u00edfica. Este campo es crucial para generar el cambio en el pa\u00eds, pues es, o deber\u00eda ser, el puente entre academia y sociedad. El ejercicio del saber debe tener una finalidad; as\u00ed, el conocimiento se convierte en herramienta que propicia el cambio social. \u00c9se tendr\u00eda que ser el compromiso de los profesionistas del ma\u00f1ana: actuantes de su entorno que tengan en sus manos el progreso. En su reflexi\u00f3n, no obstante, Trigos advierte: \u201c\u2026M\u00e9xico es un pa\u00eds con grandes pendientes en materia de igualdad, equidad, salud, protecci\u00f3n al ambiente y a su vasta biodiversidad, educaci\u00f3n gratuita y de calidad\u2026\u201d.<\/p>\n Ciertamente, existen carencias. Pese a esto, persisten los esfuerzos por formar estudiantes conscientes de su mundo, capaces de interactuar con \u00e9l para entenderlo. Para darse una idea de ello, recomendamos la lectura del art\u00edculo Propuesta de ense\u00f1anza de la biodiversidad en la educaci\u00f3n b\u00e1sica basada en el aprendizaje por descubrimiento<\/em>, que, a prop\u00f3sito, encabeza esta nueva edici\u00f3n de la Revista. En el estudio realizado por Margarita Villalvazo Palacios y Patricia Covarrubias-Papahiu, ambas inscritas en el \u00e1mbito pedag\u00f3gico, expusieron a la interacci\u00f3n y cuidado de insectos a un grupo de primer grado de secundaria de una escuela en Jalisco cursantes de la materia Ciencias I con \u00e9nfasis en Biolog\u00eda. La poblaci\u00f3n de estudiantes fue dividida en dos subgrupos, los cuales participaron desde dos modelos de intervenci\u00f3n: experimental y de control. Las investigadoras descubrieron que el grupo experimental, que experiment\u00f3 el aprendizaje por descubrimiento, se sinti\u00f3 m\u00e1s motivado y demostr\u00f3 mejores resultados a partir de la interacci\u00f3n en el medio con los insectos; por otra parte, el grupo control estuvo expuesto a un aprendizaje de aula: lectura del libro de texto, res\u00famenes del contenido y aplicaci\u00f3n de ex\u00e1menes del tipo memor\u00edstico.<\/p>\n He ah\u00ed la importancia de un aprendizaje que principalmente ejerza el alumno. Si bien este estudio demuestra que la participaci\u00f3n activa del estudiante promueve su motivaci\u00f3n, es primordialmente, un recordatorio de la carencia de nuestro pa\u00eds en tema de cuidado ambiental, y evidencia del camino a seguir para promover la sana convivencia con el medio. Desde CPU-e, Revista de Investigaci\u00f3n Educativa, fomentamos el aprendizaje sobre el medio ambiente y su protecci\u00f3n; en voz de Villalvazo y Covarrubias-Papahiu: \u201cFomentar en los estudiantes la comprensi\u00f3n respecto a la importancia de la conservaci\u00f3n de la biodiversidad y su uso sostenible representa una oportunidad a favor de un futuro sustentable, pues ellos, adem\u00e1s de reconocer los beneficios que aporta, pueden identificar o proponer acciones para frenar las p\u00e9rdidas y amenazas a la diversidad biol\u00f3gica\u201d.<\/p>\n A prop\u00f3sito del estudio de los procesos de aprendizaje de los estudiantes, eje fundamental del proceso educativo, invitamos a la lectura del art\u00edculo Incidencia de las im\u00e1genes en los componentes cognitivo-afectivos para el aprendizaje del concepto de electromagnetismo,<\/em> por Rodolfo Antonio Padilla Berdugo, Fernando Segundo Iriarte D\u00edaz-Granados y Jos\u00e9 Olivo-Franco. El estudio realizado busca evaluar el nivel de aprendizaje de un grupo de 80 estudiantes del nivel secundaria sobre el tema del electromagnetismo a trav\u00e9s de la ense\u00f1anza con im\u00e1genes y textos expositivos. De acuerdo con los autores, el uso de im\u00e1genes fomenta una vinculaci\u00f3n con los textos, sobre todo si se apela por la creatividad en el desarrollo de tales im\u00e1genes. Este v\u00ednculo se realiza atendiendo a los preconceptos, imaginarios, y conocimientos cotidianos del alumno, lo cual mejora su motivaci\u00f3n para aprender. Los autores tambi\u00e9n investigaron la relaci\u00f3n del aprendizaje con im\u00e1genes a partir de su iconicidad, elemento que se opone a lo abstracto; que, en cambio, representa. La pregunta clave en esta investigaci\u00f3n es si mayores escalas de iconicidad inciden en la comprensi\u00f3n de los textos.<\/p>\n Es seguro decir que este N\u00famero 33 est\u00e1 centrado, especialmente, en la dimensi\u00f3n del estudiante. No tanto ser\u00eda afirmar que se est\u00e1 educando \u00fanicamente<\/em> para ellos. La educaci\u00f3n es, y debe ser siempre, una apuesta para el porvenir. Los lectores se encontrar\u00e1n con material suficiente para inspirar, cuando menos, sus \u00e1nimos; cuando m\u00e1s, para refrendar su compromiso cient\u00edfico, que deber\u00eda ser siempre social. \u201cEs deber de los universitarios defender el conocimiento y transmitirlo para contribuir a una sociedad m\u00e1s justa, m\u00e1s sensible, m\u00e1s responsable, productiva y con mayor valor agregado para coadyuvar a una mejor calidad de vida para la sociedad en general\u201d. Desde la Revista, en plena concordancia con las palabras de Trigos, confiamos en que la educaci\u00f3n realizada satisfactoriamente y en condiciones para fomentar la investigaci\u00f3n cient\u00edfica, es una apuesta del recurso humano por el cambio social.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" El\u00a0 recurso humano por el cambio social CPU-e, Revista de Investigaci\u00f3n Educativa, alcanza su trig\u00e9sima tercera publicaci\u00f3n, correspondiente al periodo diciembre-julio del 2021. 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