El VI Encuentro de Análisis Político de Discurso, organizado por la Facultad de Pedagogía de la Universidad Veracruzana (UV), fue el escenario donde distintos especialistas abordaron temas relacionados con la educación y los profesores de México, desde la época colombina hasta las modalidades de educación a distancia.

Este encuentro es parte de las actividades del Programa de Análisis Político del Discurso de Investigación (PAPDI), iniciativa en la que participan académicos del Centro de Investigación y Estudios Avanzados (Cinvestav), la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y la UV.

Bajo la temática “Subjetividad y políticas educativas” se presentaron tres ponencias, las cuales empezaron con Beatriz Ramírez Rubio, académica del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) de la UNAM, quien presentó “Políticas lingüísticas: sujeto institucional y currículum”.

La catedrática comentó que el tema principal de su investigación analiza “la tensión entre la oralidad y la escritura, partiendo de la revisión de los planes de estudio del CCH, comparando la enseñanza del español con inglés y francés”.

La profesora dijo que en el México colonial, “frente a las lenguas indígenas se establecieron políticas de equivalencia y diferencia, articuladas por medio de la exclusión y el antagonismo”, desarrollando así una práctica hegemónica.

“Todas las lenguas indígenas pasaron a ser equivalentes ante la lengua española, que así excluye a las demás”, advirtió Beatriz Ramírez.

En esta investigación, apuntó, “el término del análisis político del discurso se constituye con una serie de antagonismos entre subjetividad y estereotipo, como un mecanismo para establecer un reconocimiento y negación de las diferencias raciales y culturales”.

Posteriormente, Irving Loyola Martínez, del Cinvestav, presentó “Los adolescentes como posibles sujetos de la educación a distancia”, donde aborda la diversificación que ha tenido la educación a distancia, tratando de entender la cobertura y el rezago educativos.

Al considerar a la educación a distancia como un objeto discursivo, el ponente cuestionó “la naturalidad con la que se enuncia” debido a que su significación no es producto de un orden armonioso sino que responde a múltiples contenidos.

“Si por educación a distancia se entiende un sistema tecnológico de comunicación multidireccional que puede ser masivo y basado en la acción sistemática y conjunta de recursos didácticos, con el apoyo de una organización y tutoría, separados físicamente de los estudiantes y que propicia un aprendizaje independiente, es posible pensar que los sistemas de educación abierta de los años setenta contenían rasgos de este tipo de educación”, aseguró Loyola Martínez.

César Hernández Pérez, egresado de la Universidad Pedagógica Nacional e integrante del PAPDI, presentó la ponencia “El profesorado: sujeto en las políticas educativas”, donde trazó un recorrido histórico y crítico de los distintos programas gubernamentales que han buscado apoyar la labor del magisterio.

No obstante, reconoció que “el profesorado se convierte en una política mediante su participación o su ausencia de participación”, y se convierte también en un sujeto de la educación en la situación actual de nuestro país.

“Los profesores, como sujetos de las políticas y desde la perspectiva de análisis político del discurso, se encuentran en un momento de decisión, desde los profesores que con entusiasmo se inscriben en la estrategia y la comparten puntualmente participando de los procesos, hasta los que mantienen reservas hacia estas políticas pero son beneficiados por los apoyos recibidos”, resaltó Hernández Pérez.