Laboratorio para el Desarrollo y Apropiación de la Plataforma Tecnológica

 

I. Trabajo Multimodal

La confluencia de las tecnologías de información y comunicación con los multimedios convencionales ofrecen nuevas posibilidades y escenarios para generar transformaciones en los modos de organización y articulación de los procesos educativos. Sin duda, estos cambios implican no sólo una reorientación de la estrategia de trabajo, además del equipamiento mínimo para realizarlos, sino envuelve a todos los participantes de las instituciones en la refuncionalización de sus actividades profesionales y sus actitudes en torno a esta configuración tecnológica, con miras a recrear otras miradas de participación en el proceso de formación integral.

En este sentido, el proceso de consolidación que enfrenta la Universidad Veracruzana Intercultural requiere de integrar componentes innovadores en el proceso de formación integral con el cual estamos comprometidos, de esta manera la propuesta de formación continua traducida en este laboratorio para la apropiación e integración de recursos que ofrecen las tecnologías de comunicación e información, pretende constituirse en un espacio de intercambio de experiencias, saberes y habilidades para construir conjuntamente estrategias y alternativas que fortalezcan y dinamicen el trabajo académico que se ha generado hasta ahora en las Sedes.

Un aspecto relevante del trabajo, ahora realizado en las Sedes, es la capacidad que se ha generado en relación a compartir ciertos códigos generales sobre la dinámica docencia-investigación e intervención articulada con las Líneas de Generación y Aplicación de Conocimiento, para lo cual es necesario identificar los niveles, necesidades y propuestas de trabajo que articulen la docencia-investigación e intervención en las Sedes apoyadas en la tutoría para incidir en el proceso de formación integral al cual se aspira en la Licenciatura en Gestión Intercultural para el Desarrollo.

Los niveles identificados hasta ahora que permean la operatividad multimodal son los siguientes:

• Experiencias educativas cuyos contenidos deben ser abordados desde una mirada contextualizada regional (maestros en Sede).
• Experiencias educativas cuyos contenidos son saberes y códigos de la UVI traducidos en las orientaciones que conforman la licenciatura y son atendidos con trabajo semipresencial (profesores en modalidad semipresencial).
• Experiencias educativas cuyos contenidos son más genéricos que, en tanto saberes teóricos y técnicos, son susceptibles abordarse desde una perspectiva virtual con el apoyo de expertos de diversas áreas a todas las Sedes (expertos internos y externos).

Objetivo general:

• Formular estrategias conjuntas para la apropiación y aplicación de Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) en procesos de docencia, investigación y vinculación de la LGID.

Objetivos específicos:

• Reconocer posibilidades de ejercer docencia en ambientes no presenciales con apoyo en TICs.
• Identificar a la tutoría como una estrategia transversal para el acompañamiento en la creación de rutas de aprendizaje de los alumnos.

La propuesta de este Laboratorio de apropiación tecnológica busca:

• Diversificar el modelo convencional de docencia.
• Reconocer el trabajo de tutoría como una estrategia transversal en el acompañamiento y construcción de rutas de aprendizaje.
• Refuncionalizar y utilizar de nuevas formas los medios convencionales: textos, audio, video, bases de datos, diseño de materiales didácticos, manteniendo el carácter interactivo en las actividades de aprendizaje.
• Diseño de estrategias centradas en el aprendizaje sin uso de la computadora.
• Fomentar nuevas formas de trabajo académico con el apoyo de los recursos que ofrecen las TICs.

Este laboratorio se caracteriza por ser:

• Abierto en el sentido de que las propuestas de innovación tecnológica dependen del trabajo colaborativo y compartido de todos los miembros que conforman la comunidad académica de trabajo.
• Flexible puesto que permite integrar distintas formas y usos de las tecnologías de comunicación e información, para incorporarlas en las actividades de formación de los estudiantes.
• Precario (en el sentido de “no sellado permanentemente”) en tanto se valora que la implementación de esta propuesta planificada de manera gradual debe mantener a la vista una estrategia continua (y por ello nunca acabada) para la formación docente debido a que son los docentes quienes enfrentarán cotidianamente estos retos de aplicación de modelos propuestos y uso de tecnologías centradas en el aprendizaje; esto implica la necesidad de impulsar paralelamente un enfoque de reformulación de la práctica docente que convencionalmente se desarrolla hacia la optimización de recursos didácticos y tecnológicos a distribuir.
• Dispuesto a estimular la investigación en modelos y recursos desarrollados desde varias plataformas tecnológicas, ya sea la más conocida de software propietario (o protegido) o la incursión y desarrollo en/de proyectos educativos con plataformas libres, las cuales amplían las posibilidades de colaboración no sólo a nivel institucional sino de una gran comunidad global de activos desarrolladores, que aportan un amplio capital de conocimiento tecnológico actualmente compartido al acceso libre bajo principios filosóficos del aprendizaje social.

Funciones

• Mantenimiento y puesta en marcha de la plataforma de gestión de cursos para el trabajo multimodal de la Licenciatura GID.
• Diseño de recursos y documentación para el trabajo de creación de cursos semipresenciales y virtuales de la Licenciatura.
• Impartir cursos de formación permanente para todo el personal académico UVI, diseñadores de programas, profesores y estudiantes en el uso e implementación de las herramientas tecnológicas que se integrarán en las actividades académicas de la UVI.
  
• Búsqueda de herramientas para el trabajo y operatividad de la propuesta multimodal a partir de modelos pedagógicos que orienten el desarrollo de diseños instruccionales que reflejen el uso de recursos tecnológicos, ya sean, objetos de aprendizaje, diseño y producción de productos audiovisuales y plataforma y recursos web, que serán elementos nodales para la puesta en marcha de la Licenciatura.
• Conformar cuadros cualificados de distintos campos disciplinares con una perspectiva híbrida que permee el desarrollo y trabajo académico en las distintas experiencias educativas que darán vida a este proyecto.
• Visibilizar modelos de evaluación pertinentes para la propuesta donde se articulen aspectos procesuales y sumativos, que permitan formular criterios holísticos e integradores de evaluación de los aprendizajes de los alumnos.
  

II. Página Web

Los Portales, Sitios y Páginas Web han experimentado cambios muy importantes en la última década. De ser espacios estáticos cuyo objetivo central ha sido sólo mostrar información, hoy día un número importante está migrando hacia un modelo en el que los propios usuarios son los que construyen los contenidos. Aquel modelo recibe el nombre de “Web 1.0”, éste más reciente se ha denominado como “Web 2.0”.

En el caso del Portal de la Universidad Veracruzana y de los Micrositios de cada entidad (Facultades, Institutos, etc.), la tónica ha estado centrada en ofrecer información que se muestra de forma más o menos estática y algunos elementos dinámicos (pero siempre superponiendo la conservación de una imagen formal acorde con la institución), lo cual de sí no tiene ningún problema, pero considerando que la tendencia global es diversificar las fuentes de alimentación y los espacios en los que la información finalmente se recibe y se cuelga en determinada página, en el Programa UVI vemos la importancia de que distintos equipos puedan participar en dicha alimentación de contenidos.

La característica de esta nueva forma de trabajo, para la UVI, consiste básicamente en compartir la responsabilidad de la actualización de nuestro Micrositio, en tanto los Equipos de Trabajo y responsables de cada Sede tengan privilegios de administración local.

Esto quiere decir que cada Sede y/o Equipos de Trabajo in situ establezcan criterios para subir los contenidos que consideren oportunos para promover sus actividades y en este sentido vincular aspectos de divulgación, investigación, vinculación, docencia y aspectos relevantes de cada Sede-Región. Desde este punto de vista estaríamos acercándonos también a lo que actualmente se conoce como “periodismo ciudadano” o “periodismo digital”, lo que derivaría no sólo en una mejor presencia en la red como institución sino también en la construcción conjunta de una mejor participación y colaboración entre Sedes y Equipos de Trabajo, así como en el fortalecimiento de procesos locales de divulgación de dinámicas de vinculación comunitaria, con la inmediatez y economía de recursos que permite la publicación on line.

Existe una propuesta sobre quiénes directamente participarían, pero como tal (como propuesta) es conveniente definir el aspecto sobre qué equipos tomarían parte y específicamente quiénes compartirían la administración local de contenidos.

Es importante señalar que el espacio Web del Programa también será la puerta de acceso a la Plataforma para la Gestión de Cursos (en desarrollo en la propia UVI), la cual es específica para crear comunidades de aprendizaje en línea.

La arquitectura y herramientas de esta plataforma permite generar condiciones para desarrollar actividades pedagógicas de carácter no presencial apropiadas para clases y sesiones en línea, y promover y fortalecer la construcción de comunidades virtuales.

El objetivo fundamental es, en el contexto de instituciones interculturales, consolidar al Micrositio de la UVI como referente colaborativo y de divulgación importante de un discurso intercultural en operación y continua construcción.

Objetivos generales:

• Consolidar al Micrositio como un referente de interés en el contexto de los discursos interculturales en el ámbito educativo y de divulgación.
• Facilitar la divulgación de contenidos locales para promover actividades diversas y productos de sus agentes educativos.

Objetivos particulares:

• Identificar la nueva estructura de la Página Web.
• Conocer algunas herramientas Web necesarias para la divulgación de contenidos.
• Definir los equipos responsables de la alimentación de contenidos y los administradores locales.