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— CUPOS AGOTADOS —

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Dirección de la Universidad Veracruzana Intercultural

OFERTA DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS ELECTIVAS
PERIODO INTERSEMESTRAL DICIEMBRE 2011- ENERO 2012

CONVOCA

A los estudiantes de la Universidad Veracruzana que deseen cursar las experiencias educativas del

• México: País Pluricultural (10 créditos en modalidad presencial y virtual)
• Diversidad Cultural (10 créditos en modalidad presencial y virtual)

Estas experiencias educativas contribuyen a la formación integral de los estudiantes y a lo largo de las sesiones se incursionará en el conocimiento del enfoque multicultural a través de conceptos como: cultura, identidad y mexicanidad.

El cupo máximo es de 25 estudiantes por sección en modalidad presencial y 25 en modalidad virtual.

Requisitos Generales :

1. Las inscripciones se realizarán del  12 al 14 de diciembre únicamente por vía telefónica en las regiones Poza Rica-Tuxpan, Xalapa-Veracruz- Boca del Río y Orizaba-Córdoba en horario de 9:00 a 14:00 horas; en el caso de Coatzacoalcos-Minatitlán-Acayucan únicamente vía correo electrónico a la cuenta: carcastro@uv.mx. Hasta llenar el cupo de 25 estudiantes por sección.
2. Aquellos estudiantes que se inscribieron por la vía telefónica, deberán acudir a la oficina de la Unidad de Enlace Académico de tu región el 15 de diciembre a entregar su hoja de movilidad (2 originales firmadas y selladas por el Secretario Académico de su facultad) para que se les entregue la CLAVE con la que acudirán al banco a realizar su pago de $ 350.00, ya que estos cursos son autofinanciables.
3. Entregar personalmente el 16 de diciembre de 2011 en la oficina de la Unidad de Enlace Académico de tu región la ficha de depósito, y completar su proceso de inscripción.
4. Sólo tendrán derecho a inscribirse los estudiantes de semestres superiores, a partir del tercer semestre.
5. ÚNICAMENTE, podrán inscribirse a una Experiencia Educativa.
6. Tener cuenta de correo electrónico y claves institucionales UV. Si no tienes cuenta y/o clave comunicarse vía e-mail a depserv@uv.mx o por vía telefónica al (228) 8 42 17 00 ext.11542.

Importante:

Los Cursos darán inicio el 3 de enero de 2012; la información para el acceso a los cursos virtuales  se hará llegar a los alumnos inscritos vía correo institucional el 3 de enero 2012.

El Curso Intersemestral tendrá una duración de 3 semanas, iniciando el 3 de enero y concluyendo el 20 de enero de 2012.

Requisitos para la Modalidad Virtual:

• Acceso a un equipo de cómputo.
• Tener habilidades para la navegación y búsqueda de información en Internet.
• Tener cuenta de correo electrónico y claves institucionales UV. Si no tienen cuenta y/o clave, deberán comunicarse vía e-mail a depserv@uv.mx o vía telefónica al (228) 8 42 17 00 ext.11542.
• Tener una cuenta de correo electrónico alternativa, activa y con espacio disponible.
• Todo se llevará a cabo por medio de la plataforma Eminus (http://edudist.uv.mx/eminus)
• La información para el acceso a la EE se hará llegar a los estudiantes inscritos vía e-mail UV.

Cualquier duda sobre las experiencias y horarios que se ofrecen acude a la Unidad de Enlace Académico de tu región o bien escribir a: cursos.uvi10@gmail.com. En esta dirección encontrarás un chat para dudas y otros apoyos académicos para cursar la experiencia educativa.

Recuerda estar siempre al pendiente de tu correo electrónico UV.

Fabiola Cruz Márquez

cursos.uvi10@gmail.com
Responsable de AFEL de la Universidad Veracruzana Intercultural
Tel: 01 228 818-32-39; ext. 12814

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(Info también disponible en el Micrositio de la Dirección de la Universidad Veracruzana Intercultural, desde este link)
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Para la Región Coatzacoalcos-Minatitlán la inscripción procede por correo electrónico institucional. Descargue desde este link el documento PDF con los datos que debe contener
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PARA DESCARGAR LA HOJA DE MOVILIDAD, CLIQUE EN ESTA LIGA
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PARA DESCARGAR EL EJEMPLO DE LLENADO DE LA HOJA DE MOVILIDAD, CLIQUE EN ESTA LIGA
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Con el objetivo de difundir y divulgar el conocimiento que se genera en la Universidad Veracruzana Intercultural ofrecemos a nuestra comunidad UVI y al público en general el Número 12 de la Revista EntreVerando (PDF, 5MB), la cual como todos saben busca fomentar habilidades, actitudes y conocimientos a través de la publicación de trabajos impulsados desde nuestras diversas sedes. Trabajos de calidad, con información comprensible y accesible para quienes estén interesados en el ámbito intercultural.

En esta ocasión contamos con trabajos de: Daisy Bernal Lorenzo, académica investigadora de la UVI; Troy Carwford y Carlos Jasso, académicos de la Universidad de Guanajuato; Denice Marroquín, escritora mexicana, entre otros; Además, de una exposición de litografía realizadas por el artista José Coyote.

Por todo ello, los invitamos a visitarla a través de la página de la Universidad Veracruzana o directamente desde el link: http://www.uv.mx/entreverando/portada.html.

Recuerde que pueden enviarnos sus colaboraciones,comentarios o sugerencias a la dirección: uviedicion@uv.mx
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¡INFORMACIÓN ACTUALIZADA!

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UNIDAD DE ENLACE ACADÉMICO

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CONVOCA

A todos los estudiantes de la Universidad Veracruzana cursar las experiencias educativas del Área de Formación de Elección Libre (AFEL) en periodo intersemestral.

• “México, País Pluricultural” (10 créditos modalidad en presencial y virtual)
• “Diversidad Cultural: Nociones Básicas” (10 créditos modalidad en presencial y virtual)

Estas Experiencias Educativas contribuyen a la formación integral de los estudiantes. A lo largo de las sesiones incursionarás en el conocimiento del enfoque multicultural a través de algunos conceptos como cultura, identidad y mexicanidad.
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Las inscripciones se realizarán los días 3, 4 y 5 de agosto de 2011 en ventanilla.

El cupo máximo es de 25 estudiantes para cada curso, sea presencial o virtual (EMINUS).

Deberán inscribirse en los lugares señalados y en los días y horarios en que se ofrece la experiencia educativa de su interés:

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OFERTA

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REQUISITOS

• Únicamente podrás inscribirte a una EE.
• Tener cuenta de correo electrónico y claves institucionales UV Si no tienes cuenta y/o clave, comunícate vía e-mail a depserv@uv.mx o vía telefónica al (228) 8 42 17 00 ext.11542.
• Revisar la oferta disponible por región.
• Haber cubierto el Área de Formación Básica.
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REQUISITOS PARA LA MODALIDAD VIRTUAL

• Acceso a un equipo de cómputo.
• Tener habilidades para la navegación y búsqueda de información en internet.
• Tener cuenta de correo electrónico y claves institucionales UV Si no tienes cuenta y/o clave, comunícate vía e-mail a depserv@uv.mx o vía telefónica al (228) 8 42 17 00 ext.11542
• Tener una cuenta de correo electrónico alternativa, activa y con espacio disponible.
• Todo se lleva a cabo por medio de la plataforma Eminus (http://edudist.uv.mx/eminus).
• La información para el acceso a la EE se hará llegar a los estudiantes inscritos vía e-mail UV.

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Cualquier duda sobre las experiencias y horarios ofertados acude a la unidad de Enlace Académico.

O bien, por favor, escribe a: cursos.uvi10@gmail.com. En esta dirección encontrarás un chat para dudas y cualquier otro apoyo académico para cursar la experiencia educativa.

Recuerda estar siempre al pendiente de tu correo electrónico UV.
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Fabiola Cruz
cursos.uvi10@gmail.com
Responsable de AFEL de la Universidad Veracruzana Intercultural
Tel: 01 228 818-32-39; ext. 12814

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Como parte de las estrategias para cumplir con el objetivo institucional de: “coadyuvar en el mejoramiento del desempeño académico y la inserción universitaria de estudiantes de origen indígena en los diferentes campus de la UV, fortaleciendo sus valores e identidades culturales y lingüísticas”, la Coordinación de la Unidad de Enlace Académico de la UVI desarrolló del 31 de mayo al 3 de junio del presente la: “Semana de Talleres para el Fortalecimiento Académico de Estudiantes Indígenas de la UV”, en la región Xalapa.

En este evento contamos con la participación de 20 estudiantes de origen indígena pertenecientes a los grupos: náhuatl (del norte y del centro del estado), totonaco, huasteco, y zoque popoluca, adscritos a diversas facultades de los campus: Poza Rica-Tuxpan, Córdoba-Orizaba, Xalapa, Veracruz-Boca del Río y Coatzacoalcos-Minatitlán de la UV.

Los estudiantes participaron en los talleres: “Sensibilización y derecho a la no discriminación” impartido por Jessica Covarrubias y Verónica Carranza del Consejo nacional para la prevención de la discriminación (CONAPRED); “Redacción de documentos profesionales” facilitado por la Dra. Guadalupe Flores Grajales, y el Mtro. César Ricardo Azamar Cruz, académicos de la Facultad de Letras Españolas de la UV; y “Políticas para la atención de estudiantes indígenas en la Universidad Veracruzana” impartido por Gerardo Ávila Pardo de la coordinación UEA.

Por otra parte se realizó una charla informativa para los estudiantes sobre la “Fundación de profesionistas indígenas A.C.” por parte del Mtro. Crescencio Hernández miembro de dicha asociación y académico de la UVI, además de programarse visitas a la Unidad de Servicios Bibliotecarios y de Información de la región UV Xalapa, y al Museo de Antropología de Xalapa, como actividades recreativas orientadas a coadyuvar a la formación integral de los estudiantes.
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Fotografías: VVAA

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Referencias:
• “Talleres para fortalecer académicamente a estudiantes de la UV” (Rosa Elia Solís Pérez, jun 17, 2011)
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Experiencias Educativas de Elección Libre
Oferta educativa: Periodo Intersemestral (junio 2011)

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A todos los estudiantes de los programas académicos de esta Universidad a cursar las experiencias educativas del Área de Formación de Elección Libre (AFEL) en periodo intersemestral.

- MÉXICO: PAÍS PLURICULTURAL (10 créditos modalidad en presencial y virtual)
- DIVERSIDAD CULTURAL (10 créditos modalidad en presencial)

Estas experiencias educativas contribuyen a la formación integral de los estudiantes. A lo largo de las sesiones incursionarás en el conocimiento del enfoque multicultural a través de algunos conceptos como cultura, identidad y mexicanidad.

Las inscripciones serán 8,9 y 10 de junio de 2011. Para ello deberás consultar la página de la UV, acceder al Micrositio de la UVI (http://www.uv/uvi/index.html), o bien ingresar al Blog de la UVI (http://www.uv.mx/uvi/blog/index.php) donde encontrarás los requisitos e información de inscripción y sobre todo la oferta educativa por experiencia educativa, región, horarios y lugares donde se impartirán. Inicio de cursos 13 de junio de 2011.
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Para la inscripción debes:

• Presentarte directamente en las unidades de enlace académico y oficinas y horarios correspondientes a tu región y verificar si hay cupo antes de realizar tu pago.
• Entregar el formato de movilidad estudiantil, llenado y firmado por ti, también firmado y sellado por el Secretario de tu facultad, dos juegos originales (descargar Hoja de Movilidad).
• Entregar el arancel de pago del curso intersemestral (costo 350.00). No es reembolsable.
• Proporcionar cuentas de correo UV y alterna, las cuales deberán venir escritas al frente en la parte superior izquierda de tu hoja de movilidad, es indispensable para la modalidad virtual.

Es importante mencionar que los estudiantes interesados no podrán inscribirse a ambas experiencias educativas, sólo podrán seleccionar una de ellas, aún cuando sea en diferente región y modalidad y se dará prioridad a los semestres superiores.

El cupo máximo es de 25 estudiantes para cursos presenciales y 25 para el grupo virtual.

En caso de seleccionar la modalidad virtual para cursar la EE, deberás contar con equipo de cómputo, conexión a internet y tener activa tu cuenta de correo electrónico UV y alterna además de revisarla frecuentemente.

Nota importante: No se inscribirá a ningún estudiante que no entregue y cumpla con todos los requisitos y documentación solicitados.
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Experiencias Educativas ofertadas:
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Para realizar tu inscripción acude a las oficinas de las Unidades de Enlace Académico ubicadas en:
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Cualquier duda, por favor escribe a: cursos.uvi10@gmail.com. En esta dirección encontrarás un chat para dudas y cualquier otro apoyo académico para cursar la experiencia educativa.

Recuerda estar siempre al pendiente de tus correos electrónicos.
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Fabiola Cruz
cursos.uvi10@gmail.com
Docente de la Universidad Veracruzana Intercultural

Dirección de la Universidad Veracruzana Intercultural
Tel: 01 228 818-32-39; ext. 12814.

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Con el objetivo de promover un espacio de reflexión en torno a los procesos de investigación social desde la perspectiva del trabajo etnográfico, así como integrar a estudiantes al trabajo de campo y a las nuevas herramientas teóricos – conceptuales y metodológicas para la práctica de la investigación, se llevó a cabo, del 22 al 25 de noviembre en las nuevas instalaciones de la Sede Huasteca de la Universidad Veracruzana Intercultural (UVI), la “Jornada-Taller de investigación social en la Huasteca”.

En el evento, organizado por iniciativa de las Orientaciones de Lenguas, Derechos y Comunicación de la Sede Huasteca de la Universidad Veracruzana Intercultural (UVI) en coordinación con el Centro de Investigaciones y Estudios en Antropología Social (CIESAS) México y el Instituto de Investigaciones en Educación (IIE) de la UV, participaron estudiantes de la Licenciatura en Gestión Intercultural para el Desarrollo de la UVI, así como tesistas a nivel de posgrado, investigadores y profesionistas de más de diez instituciones de educación superior , quienes presentaron ponencias acerca de los temas : “Derechos Indígenas y conflictos sociales”, “Cosmovisión y promoción cultural”, “Educación e Interculturalidad”, “Sustentabilidad y Desarrollo”.
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Inauguración de la Jornada-Taller

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Además de la exposición de sus proyectos de investigación, los participantes de la jornada formaron equipos para llevar a cabo trabajo de campo acompañados por especialistas, quienes les dieron recomendaciones técnico-metodológicas y de diseño de instrumentos, además de compartirles sus experiencias.

El trabajo de campo se llevó a cabo mediante la conformación de cuatro equipos que realizaron investigaciones en sendas regiones de la Huasteca: en la comunidad Siete Palmas y el corredor arqueológico de la Mesa de Cacahuatenco, bajo la supervisión de Daniel Nahmad Molinari del Instituto Nacional de Antropología e Historia de la Veracruz; en Tepeko y Coatzapotica, coordinada por Francois Lartigue Menard, de CIESAS-México; en Palma grande y Jonotal Azteca, coordinada por Luis Pérez Lugo de la Universidad Autónoma de Chapingo; así como en barrios y en el archivo parroquial de Ixhuatlán de Madero, coordinada de Jacinta Toribio Torres, tesista del Doctorado en Historia y Estudios Regionales del Instituto de Investigaciones Histórico-Sociales de la UV .

Una vez finalizadas las investigaciones se realizó una sesión plenaria en la cual se analizó la información y se expusieron los resultados del trabajo de campo.

Entre las otras actividades de la jornada, sobresalen la visita a la zona arqueológica de Cacahuatenco, dirigida por María Eugenia Maldonado Vite; la conferencia magistral “El estudio de los problemas presentes de la Huasteca y la investigación por hacer en la UVI”, presentada por Francois Lartigue; así como la presentación del libro “¿Evangelización o fanatismo en la huasteca? El caso de Amalia Bautista Hernández” de Sitna Quiroz Uría; publicación coeditada por CIESAS, el Colegio de San Luis, la Universidad Autónoma de San Luis Potosí y el Instituto de Investigaciones Históricas de la Universidad Autónoma de Tamaulipas. Al término del evento, la editorial CIESAS hizo la donación de su acervo publicado de 2005 a la fecha para la biblioteca de la Sede Huasteca de la UVI.

Cabe destacar la participación de los estudiantes de la UVI, quienes además de participar activamente en la jornada con la exposición de trabajos de investigación encaminados a su tesis de titulación, pidieron a los organizadores la periodicidad semestral de este tipo de eventos y sugirieron la participación de importantes actores sociales de la región relacionados con temas como la defensa del patrimonio y los derechos indígenas, y revitalización de la lengua.
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Fotografías: Daniel Bello López

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Las políticas de desarrollo social poco han tomado en cuenta la gran diversidad lingüística y cultural que existe en Veracruz o bien lo han hecho mediante decisiones de tipo vertical, sin consultar cuales son las necesidades y expectativas de los pueblos originales indígenas, señaló José Álvaro Hernández Martínez, responsable del Departamento de Lenguas de la Universidad Veracruzana Intercultural (UVI).

En la medida en que los pueblos indígenas participen en la integración de un modelo de desarrollo, mediante la toma de decisiones desde su manera de organizarse, se podrá conformar un proyecto más sustentable que fortalezca su lengua y sus expresiones culturales, agregó.

En ese sentido, la lengua no debe verse sólo como una herramienta de comunicación o como un elemento folclórico. Se trata, apuntó, de un recurso que permite visibilizar procesos cognitivos de generación y aplicación de conocimientos; “y es ahí donde las universidades públicas tienen una gran responsabilidad en apuntalarla, y coadyuvar en la creación de un programa integral en las decisiones no provengan sólo del estado”.

Dijo que otro de los grandes problemas que se encuentran en las comunidades indígenas tiene que ver con la falta de intérpretes traductores que medien en casos de procuración de Justicia y en la impartición de servicios de Salud. Esta carencia, añadió, provoca violaciones a los Derechos Humanos.

“Estos campos son ilustrativos de lo que pasa en la vida cotidiana de los pueblos originarios. Al no haber una comunicación efectiva, lingüística y culturalmente, gente inocente es juzgada sin respeto a sus usos costumbres y tradiciones; o, en el ámbito de la salud, muchas veces el usuario no puede seguir las recomendaciones del médico simplemente porque no le entiende”.

Sin embargo, hizo hincapié, algunas dependencias gubernamentales ya promueven la formación de intérpretes. Tal es el caso particular del diplomado de formación de traductores intérpretes en lenguas indígenas en el ámbito de la procuración de Justicia; iniciativa surgida desde el Instituto Nacional de Lenguas Indígenas en la que participan instancias estatales como la Procuraduría General de Justicia del estado de Veracruz, la Academia Veracruzana de las Lenguas Indígenas y la UVI.

Actualmente, comentó, se han llevado a cabo dos diplomados -con valor curricular por parte de la Universidad Veracruzana-, el primero en Papantla, en donde trabajamos con las lenguas ñuhu, totonaco, tének, tepehua y nahua; y el segundo, recién finalizado, en la ciudad de Isla, en donde trabajamos con el zapoteco, chinanteco, mazateco y mixteco.

“Todavía nos falta organizar uno en el otro extremo sur del estado, para dar atención a las lenguas popolucas, mixe, zoque, así como la variante del nahua en el sur”.

Apuntó que existe la propuesta de la UVI para crear centros de recursos de idiomas en cada una de las Sedes, los cuales tendrán el objetivo de generar procesos de aprendizajes desde las lenguas primigenias. “La idea es implementar un programa que permita evaluar las competencias comunicativas en las lenguas indígenas de manera que esta habilidad pueda ser certificada”.
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La Ley para la Protección de los Pueblos Indígenas recientemente aprobada por la pasada legislatura local, recoge algunos de los planteamientos propuestos por la Universidad Veracruzana Intercultural (UVI) durante se integración como proyecto, señaló Daniel Bello López, docente investigador de la Universidad Veracruzana Intercultural (UVI);

Agregó que la universidad tendrá un papel preponderante en la aplicación de esta ley toda vez que la participará en la integración del Consejo Consultivo del Consejo Estatal de Pueblos Indígenas. “Nuestra obligación será vigilar que el consejo se desempeñe conforme a derecho, que represente los intereses de las comunidades”.

Dijo que, aún cuando esta ley no cumpla con todos las necesidades de justicia de los pueblos indígenas, se trata de un valioso instrumento para la defensa de sus derechos, como el derecho a la autonomía y a la autodeterminación.

“Ciertamente, toda ley es perfectible. En ese sentido, esperamos que haya voluntad política y sensibilidad por parte de los diputados y se mantenga el interés de estudiantes y docentes de la UVI, y de los actores sociales de las comunidades, para continuar haciendo propuestas que la mejoren”, determinó.

El responsable del departamento de Derechos de la UVI comentó que uno de los principales problemas que sufren las comunidades indígenas en cuestión de impartición de justicia es el desconocimiento de sus derechos establecidos en la Constitución y en algunas leyes específicas.

Añadió que gran parte de esta desinformación es debido a que las instancias de procuración de justicia no trabajan de manera preventiva en la promoción de los derechos y sólo se avocan a la resolución de los conflictos.

En ese sentido, Daniel Bello explicó que durante una investigación sobre sistemas normativos para la Comisión para el Desarrollo de los Pueblos Indígena s (CDI), se aplicaron encuestas en nueve comunidades de la Huasteca con resultados preocupantes; solamente dos por ciento de la población ha oído sobre los derechos indígenas establecidos en el artículo segundo de la Constitución. “Eso nos revela que no hay una difusión suficiente y efectiva”.

Indicó que hay un gran abandono por parte de las instancias estatales y federales encargadas de difundir los derechos de los pueblos indígenas, pues no lo hacen de manera frecuente y, por tanto, su impacto es apenas perceptible.

Otro de los problemas, agregó, es que hay muchos rezagos en la impartición de justicia, debido, principalmente, a que en las regiones indígenas apenas hay un juzgado mixto, no hay juzgados de materia penal ni de materia civil. “Y en el caso de otras instancias como los Ministerios Públicos, algunas veces tienen agencias auxiliares, dependiendo del tamaño de los municipios, pero no pasan de dos, a lo sumo tres”.

Detalló que, en muchos casos, los afectados por alguna injusticia se acercan a las Sedes Interculturales en busca de alguna orientación, lo cual refleja la confianza que tienen las comunidades en la universidad.

El docente investigador dijo que en la UVI se imparte la experiencia educativa en Derechos Humanos, durante la cual los estudiantes deben implementar talleres de difusión en las comunidades, en coordinación con algunas instancias como la CDI, la Comisión Estatal de Derechos Humanos, así como organizaciones indígenas y de la sociedad civil.

La idea es que los estudiantes, una vez egresados o como prestadores de servicio social, puedan fungir como promotores de los derechos indígenas y puedan brindar asesoría. “Por eso es importante que vayan tejiendo vínculos con las instituciones gubernamentales, organizaciones civiles y actores sociales”, abundó.

Expuso que las principales preocupaciones de los alumnos de la Orientación en Derechos de la Licenciatura en Gestión Intercultural para el Desarrollo tienen que ver con temas como la participación comunitaria, resolución de conflictos, sistemas normativos comunitarios, conflictos agrarios, además de la reivindicación de un derecho propio de los pueblos indígenas conocido como usos y costumbres.
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Resulta apremiante modificar nuestros hábitos de consumo, especialmente los que vivimos en las ciudades, toda vez que éstos ya exceden las capacidades de la naturaleza, determinó Helio García Campos, responsable del Departamento de Sustentabilidad de la Universidad Veracruzana Intercultural (UVI), al referirse a los problemas que actualmente enfrenta el medio ambiente como consecuencia del mal aprovechamiento de sus recursos.

Señaló que México tiene un promedio de consumo de tal magnitud que se necesitarían los recursos de casi 2 planetas para mantenerlo; “y en países más desarrollados se consume los de casi 3 planetas y medio”.

En ese sentido, dijo, necesitamos voltear a ver a las comunidades campesinas que coexisten con el espacio que las sustenta de una manera más equilibrada. Sin embargo, a pesar que tienen una cultura agrícola muy ligada a la tierra y con poco impacto negativo en el medio ambiente en comparación con un agricultor súper tecnificado, esto no les reditúa económicamente, por lo que se ven presionados a utilizar sistemas de producción de tipo extensivo como los monocultivos y la ganadería, los cuales substituyen los ecosistemas originales, agregó.

Existen grandes rezagos en el campo y nuestro enfoque de trabajo en la UVI es tratar de visibilizar la importancia que tiene esta estrategia productiva, basada en el cultivo de las milpas y en el manejo diversificado de los montes y las selvas, para encontrar alternativas que les permita tener una mejor remuneración económica y así las sigan practicando, indicó.

El docente e investigador comentó que una de las principales líneas de investigación que siguen los alumnos de la Orientación de Sustentabilidad de la Licenciatura en Gestión Intercultural para el Desarrollo tiene que ver con la presencia de la milpa, sistema de producción que prevalece desde las culturas mesoamericanas, “aunque mucha gente lo considera como un simple maizal en realidad se trata de un policultivo, porque además del maíz también se cultiva la calabaza, el quelite, el tomate silvestre, así como algunas plantas de forraje y medicinales. Muchos de nuestros estudiantes investigan sobre su manejo y los saberes a los que está asociada, sus mitos, sus ritos”.

Algunos estudiantes, dijo, trabajan el tema de la ganadería con una orientación hacia la diversificación de las unidades de producción de modo que sea más ecológica; “esto se logra a partir de lo que se conoce como sistemas filopastoriles, en los que no sólo se cultivan pastizales, también arbustos forrajeros y árboles de sombra que tienen diversos usos para los campesinos, como la producción de leña y, gracias al follaje, de fertilizante”.

Otro tema muy recurrido en los proyectos de investigación de los alumnos de la UVI, indicó, es el de la educación ambiental, con el desarrollo de trabajos con estudiantes de primaria, secundaria y telebachillerato; y grupos organizados de campesinos interesados en la conservación de su ecosistema.

Al respecto, abundó que la educación ambiental es un interés compartido de estudiantes, docentes e investigadores; “de hecho, hay una estrategia estatal de educación ambiental que necesita integrarse como parte fundamental de las políticas públicas para que haya más apoyo, más financiamiento, y se tenga una presencia constante en todos los niveles de la educación”.

Para concluir, Helio García explicó que el principal interés del Departamento de Sustentabilidad de la UVI es destacar la visión respetuosa de la naturaleza que tienen las culturas tradicionales y su manera de relacionarse con su entorno. Puntualizó:

“Ahí radica la importancia del diálogo entre la cultura occidental y la indígena, ya que tienen mucho que discutir y aprender mutuamente”.

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Esta red se reunió en Sudáfrica para analizar la situación de la educación para el desarrollo sustentable y diseñar un programa que pueda operar en Alemania, India, Sudáfrica y México.

Hola UVI-sitantes del blog, soy Juan Carlos Sandoval, profesor de la Universidad Veracruzana Intercultural, actualmente a cargo del programa de vinculación de la UVI, les quiero compartir una muy padre experiencia de la que he sido parte: he sido invitado por el gobierno alemán a formar parte de la Red de expertos en educación para el desarrollo sustentable para contribuir al desarrollo de una estrategia educativa para la sustentabilidad, a ser desplegada en cuatro continentes (América, Asia, Europa y África). Esta invitación fue realizada por la experiencia que tengo como profesor-investigador sobre sustentabilidad con enfoque intercultural en la región de Las Selvas y por la experiencia de 5 años de la coordinación de la orientación en sustentabilidad en esta Sede de la UVI.

Les comento sobre el contexto de esta invitación: De acuerdo a la UNESCO (La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura), la educación para el desarrollo sustentable (EDS) es “la educación que permite a las personas prever, enfrentar y resolver los problemas que amenazan la vida en nuestro planeta“. En todo el mundo hay un cambio creciente de la educación ambiental hacia una EDS. En una respuesta innovadora a la crisis ambiental, el gobierno alemán ha identificado cuatro países de cuatro continentes diferentes que creen que pueden ayudar a llevar una respuesta global a los desafíos. Los países fueron elegidos también por su papel como líderes de la región. Ellos son Sudáfrica, Alemania, México y la India.
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El gobierno alemán a través de la ONG “InWEnt” (Alemania) ha establecido una red de expertos, recabando los conocimientos de cada uno de los cuatro países. Este panel de 25 expertos nos reunimos recientemente en la Reserva Natural de WESSA (Wildlife and Environmental Society of South Africa) en Howick, Sudáfrica, para discutir el futuro de esta nueva iniciativa. Los participantes de los cuatro países coincidimos en que los retos globales del cambio climático, la recesión mundial y las consecuencias ecológicas, económicas y sociales requieren una respuesta concertada de los individuos, organizaciones y gobiernos.

En el panel de expertos, participamos representantes de Instituciones académicas, de gobierno y de ONG´s de los cuatro países con reconocidas trayectorias en el ámbito de la educación para el desarrollo sustentable. Para el caso de México, participan como expertos José Luis Cortina de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), Patricia Vázquez de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), Alejandro Hülz del Centro de Capacitación para el Desarrollo Sustentable (CECADESU de SEMARNAT), Emilia de la Sienra de ECAmbiental AC y un servidor como representante de la Universidad Veracruzana Intercultural (UVI). Como conclusiones de la reunión, se destaca claramente que lo que se necesita es un cambio de paradigma en la política y la sociedad, un compromiso con el desarrollo sostenible basado en la interculturalidad, incluyendo la ecología, la justicia social, las culturas y saberes locales, el desarrollo de estilos de vida sostenibles y el buen gobierno.

El objetivo de este panel de expertos es establecer conceptos innovadores y enfoques prácticos para la EDS que se puedan multiplicar en los respectivos países en el marco de las medidas de educación a diferentes niveles y en diferentes sectores. Estas estrategias estarán dirigidas a expertos y gestores de pre-servicio y a las instituciones en el servicio de formación docente, que pueden influir en la formación del profesorado mediante la introducción de nuevos enfoques de la EDS.
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Si bien esta iniciativa está en marcha, jóvenes expertos y directores de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales de los cuatro países recibirán capacitación en materia de EDS en un programa de formación de dirigentes a largo plazo de ejecución, que tendrá como sede la ciudad de Bonn en Alemania.

La consulta de los expertos de la red culminó con una conferencia de alto perfil en la Universidad de Sudáfrica (UNISA) en Pretoria, en donde participaron más de 200 personas representantes del gobierno, universidades, empresas y sociedad civil de Sudáfrica, además de diplomáticos y representantes de las embajadas de los países participantes. En esta conferencia, pudimos compartir nuestras experiencias sobre cómo estamos trabajando la EDS en cada uno de nuestros países. Aquí, pude compartir un poco de la valiosa experiencia que la UVI está desarrollando en la formación de líderes comunitarios en las regiones interculturales de Veracruz.

Es para mí un orgullo, mencionar (y presumir) que la UVI está aportando ideas educativas innovadoras hacia la construcción de sociedades sustentables no solo en Veracruz, sino en otros continentes y pueblos del mundo.

Me despido de ustedes enviándoles un cordial saludo, dejándoles mi cuenta de correo electrónico por si alguien quisiera conocer más sobre este proceso que se inicia.
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Juan Carlos A. Sandoval Rivera
shamandelatribu@gmail.com

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El periodo de inscripciones es del 6 al 10 de este mes, los cursos inician el 3 de enero y finaliza el siguiente viernes 21. Del 24 al 28 los profesores te entregarán tus calificaciones.

Cada curso, tanto en modalidad presencial como virtual, tiene un valor de 10 créditos.

En el Sitio de la UVI encontrarás a detalle la oferta que desde la Unidad de Enlace Académico, la UVI pone a tu disposición. Allí encontrarás el nombre de cada curso, horarios, modalidades, los Campus y  Aulas en que se impartirán, los nombres de quienes serán los profesores y profesoras, sus correos, teléfonos y horarios en los que puedes encontrarlos en oficinas, y los requisitos de inscripción. Por cierto, descarga aquí la Hoja de Movilidad estudiantil (PDF).

Te invitamos a plantear en el área de “Comentarios” de este post, las dudas o preguntas que gustes compartirnos, sólo agrega de qué región/facultad nos escribes para contextualizar mejor nuestras respuestas. ¡¡¡¡Saludos!!!

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Grupo de la Experiencia Educativa Electiva “Diversidad Cultural”, Campus Coatzacoalcos, Julio 2010
Desde el frente y de izquierda a derecha: Wuendy del Carmen, Guadalupe, Gabriela Josabeth, Nelicia, Zuleyma de Jesús, Mirna, Ameyalli Zaide, Elsa Liliana, Blanca Karen, Rafaela, Cinthia Hannalí, Gerardo Francisco, Liliana Guadalupe, y Ángel.
No están en la imagen pero igualmente muchos saludos a Uciel, Luis Mauricio, Gerardo Alberto, Katia Emelié, y Daniel Alberto.

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En la actualidad los medios masivos de comunicación son una pieza clave para entender el multiculturalismo. Y es que, en el contexto de la globalización, las minorías culturales se posicionan de inmediato y por lo tanto cada vez son más visibles, logrando así más espacios de participación en la toma de decisiones públicas.

Multiculturalismo, cine mexicano e identidad. Los desafíos primordializantes de El jardín del Edén, es un libro que precisamente aborda el asunto de la visibilización de los grupos culturales en el cine mexicano. El autor, Raciel D. Martínez Gómez, toma como ejemplo la cinta El jardín del Edén de la directora María Novaro, para analizar cómo dichos grupos transitan en este mundo cada vez más multicultural.

Este libro es mi tesis de Doctorado publicada en versión íntegra (PDF, 5.82MB) por la Biblioteca Digital de Humanidades de la Universidad Veracruzana.

Les invito a descargarlo y a opinar o debatir en torno a estos temas.
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Dijo que los creadores cinematográficos tienen la obligación de prepararse en las nuevas tecnologías para no verse rebasado por ellos; “ahora mismo, debido a su precio, ya casi no se usa el celuloide, señaló”.

Añadió que debido a los avances tecnológicos, cada vez es más difícil saber dónde termina el trabajo del hombre y dónde empieza el trabajo de la computadora; por lo que ahora, más que cine, “debemos hablar de ‘arte digital”.

Por su parte, José Buil, presentó parte de su documental “La línea paterna”, mismo que, explicó, tuvo un desarrollo de más de 70 años, “desde las primeras tomas que hizo mi abuelo, en 1926, pasando por las que hizo mi padre en 1959, hasta las que yo grabé en 1993”, dijo.

El cineasta detalló la manera en que el material originalmente tomado por sus abuelo entre 1926 y 1940 fue recuperado, con apoyo de la Universidad Veracruzana, cuadro por cuadro, en un trabajo prácticamente artesanal que duró ocho meses.
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En el debate también participaron Rafael Rebollar, quien mostró su más reciente trabajo “Correrías por el monte”; y Byrt Wammac, quien presentó fragmentos de la video-revista producida por el colectivo Libélula, del que forma parte, integrado por videoastas mayas, residentes de Yucatán.

Finalmente, Saudhi Batalla participó en el debate con un avance de su tesis doctoral, en el que analiza el trabajo del antropólogo danés Franz Blom, quien a principios de los cincuenta viajó a las selvas de Chiapas para llevar asistencia a los lacandones, hecho que consta en 17 rollos de películas, integrados en el volumen “Viking Fund”, del que se proyectaron algunos fragmentos.
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Conferencia: “Procesos de Representación de la Diversidad Cultural. Una Retrospectiva”

Más temprano, el investigador del Ciesas-DF, Ricardo Pérez Montfort hizo un recuento del panorama general del documental mexicano en sus 80 primeros años de existencia, de 1896 a 1976.

Desde 4 perspectivas: el desarrollo de la técnicas, la visión de la ciencia social, el tipo de autor que hace el documental y el público al que va dirigido; Pérez Monfort explicó las etapas por las que ha pasado el género documentalista de nuestro país.

Desde una primera etapa de fascinación hacia el invento que registraba a la realidad en movimiento; pasando por el registro del poder, durante el Porfiriato, y la integración de un estereotipo del mexicano durante la Revolución.

Explicó también la influencia que tuvo en nuestro país el desarrollo del documental a nivel mundial y la visita de S. Eisenstein; así como el uso del cine como propaganda para promover el proyecto político cardenista; la aparición del documental pedagógico (PDF, 3.38KB, 21pp) que para dar a conocer políticas asistenciales; la creación de los primeros noticieros cinematográficos y la aparición de nuevos cineastas, en la década de los sesenta, que opinan con su trabajo contra el sistema establecido.
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Acotó que la UVI ha llevado a cabo un diagnóstico para conocer el interés de los alumnos en estos medios con el fin de integrar su estudio en los programas académicos, que originó el planteamiento, por parte de los mismos alumnos, de la necesidad de un taller de producción audiovisual que funcionara de manera permanente.

Por su parte, Mariano Báez Landa, investigador de Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS), comentó sobre el nuevo orden epistemológico en los estudios sociales, consecuencia de estas nuevas tecnologías de la comunicación.

Explicó que estos medios han permitido la participación activa de aquellos que durante mucho tiempo debieron conformarse con ser representados y que ahora aportan, desde su perspectiva, nuevas miradas para entender la diversidad.

Báez Landa adelantó que, en coordinación con la UVI, CIESAS-Golfo está integrando el plan académico para el Posgrado en Antropología y Medios de Comunicación, que próximamente será presentado.

La inauguración del IV Encuentro Internacional de Cine y Video Etnográfico y Testimonial estuvo a cargo de la directora de la unidad Golfo del CIESAS, la doctora Carmen Blázquez Domínguez.
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Conferencia “México a imagen y semejanza”, de Scott Robinson

La primera actividad del encuentro estuvo a cargo del antropólogo social y documentalista, Scott Robinson, quien impartió la conferencia “México a imagen y semejanza”, durante la cual hizo una breve semblanza de sus más de cuarenta años como fotógrafo y director de documentales.

En la plática, durante la cual presentó fragmentos de algunas de sus producciones, habló de la importancia del documental etnográfico para llevar registro de las dinámicas sociales emergentes e hizo hincapié sobre el reto que implica presentar la realidad sin manipularla.

Finalmente, indicó la necesidad de buscar espacios para presentar los trabajos que están produciendo los nuevos autores de video etnográfico, “fuera del circuito documental autocomplaciente, que proyecta sus trabajos en medios y lugares alejados de la población sobre la que se quiere influir”.
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Panel de discusión. “Soy o me parezco”

Al término de la conferencia de Scott Robinson, tuvo lugar el primer panel de discusión, titulado “Soy o me parezco”, en la que se trató el tema de las representaciones, construcciones y mitos en torno a la integración nacional, la identidad y la diversidad cultural.

La primera en participar fue la investigadora de CIESAS-Itsmo, Margarita Dalton Palomo, quien habló sobre cómo los monopolios televisivos no sólo venden productos, sino homogenizan la identidad con fines de dominación simbólica; “impone el binomio bueno-malo, bonito-feo; ser y deber ser”, agregó.

Dijo que la representación de la mujer mexicana en los medios nacionales, deja de lado la diversidad étnica para presentar una imagen sintetizada, una imagen global, de cómo “debe ser” la mujer iberoamericana”; esto es, agregó, urbana, occidental, preocupada por cumplir con sus tareas como ama de llave; o bien, indígena, sonriente y agradecida con los programas gubernamentales de combate a la pobreza.

Por su parte, David Wood, integrante del Instituto de Investigaciones Estéticas de la Universidad Nacional Autónoma de México, hizo un análisis del trabajo de los documentalistas colombianos Martha Rodríguez y Jorge Silva, quienes en sus producciones muestran el otro lado de la conformación de una identidad nacional: la desintegración y el desarraigo.

En su exposición, señaló la importancia este trabajo que presenta la dificultad para forjar una identidad en una realidad completamente arrasada, en la que el desplazamiento forzado sirve de metáfora para presentar el desarraigo y la ruptura de la identidad nacional.

Finalmente, el investigador y docente de la UVI, Raciel Martínez, habló sobre la crisis de imágenes que validen la identidad mexicana, la cual se remonta desde la Revolución. En ese sentido, hizo referencia de las facilidades que otorga el video para hacer un nuevo registro de la realidad y sus nuevos actores.

Señaló el trabajo de la UVI para dotar a sus alumnos de los conocimientos, teóricos y técnicos para registrar la realidad desde su propia mirada. “Los medios presentan al indio de manera estereotipada, muy formulada; en la UVI buscamos que los indígenas se apropien de los medios para generar una imagen y un discurso propio”, puntualizó.
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La temática gira en torno a la construcción audiovisual de identidades, visibilizando las perspectivas de realizadores, críticos, analistas, comunicadores y gestores de la producción audiovisual, en el abordaje y visibilización de la diversidad sociocultural y la integración nacional, promoviendo la reflexión y la crítica desde distintos contextos.

Se llevá a cabo del 13 al 16 de octubre del presente, en Salas de VideoConferencias de los Campus Poza Rica, Coatzacoalcos, Xalapa e Ixtaczoquitlán de la UV, bajo el siguiente programa:
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Para mayor información puede usted descargar la Convocatoria, el Programa y el Cartel del evento (Clique sobre cada imagen para maximizarla y/o descargarla):
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