Universidad Veracruzana

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Modalidades de Titulación: Trabajo Escrito, Promedio y Ceneval.

UNIVERSIDAD VERACRUZANA
Facultad de Pedagogía
  Área de Investigación
2003-2005

MODALIDADES DEL DOCUMENTO  RECEPCIONAL PARA LA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA:
TRABAJO ESCRITO

 AVAL DE CONSEJO TÉCNICO
08 DE JULIO DE 2004.
Xalapa, Equez., Ver.
24 de Agosto de 2004

Responsables de la integración y redacción del documento:
Dra.  Graciela Miguel Aco
Mtra.  Ma. De los Dolores Ricaño Escobar

Colaboradores Catedráticos(as) integrantes de la academia de Investigación en Educación:

  •  Chacón Reyes  Jorge
  • Díaz Carvajal Elsa Ma.
  • Estrada Morales Miriam
  • García Durán Atanasio
  • De la Hidalga Ledesma Verónica
  • Huesca Méndez Edgar Enrique
  • Miguel Aco Graciela
  • Ricaño Escobar Ma. de los Dolores
  •  Ruiz Libreros Martha Elba
  • Saldaña Ibarra Sandra Areli

El Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF) de la Universidad Veracruzana, recientemente instituido, constituye para las distintas Facultades que estructuran el sistema académico de esta universidad, un profundo reto educativo en términos de la formación profesional de los estudiantes. Lo cual significa, para estas entidades académicas, reformar sus planes de estudio con base en los fundamentos teórico-curriculares del MEIF, y con ello, entrar en una “nueva” dinámica y vida institucional.

En el caso de la Facultad de Pedagogía, región Xalapa, no fue la excepción en esos proyectos de reforma curricular. A partir del año 2000, esta Facultad implementó un nuevo Plan de estudios que vino a reemplazar el anterior, es decir, el Plan 90, el cual resultaba, a estas alturas, desfasado del actual contexto social tanto global como local, que ya dejaba ver nuevos mecanismos de generación y socialización del conocimiento, imponiendo, con ello, un nuevo tipo de perfil profesional del estudiante en Pedagogía.

Hoy se plantea, la formación integral del estudiante, abarcando las dimensiones intelectual, humana, social y profesional. El logro de este gran propósito ha implicado la operación de un plan de estudios integrado por cuatro Áreas de Formación: a)  Básica, b) Disciplinaria, c) Terminal y e) De Elección Libre; requiere además que el currículo así diseñado, sea flexible, transversal, basado en un sistema de créditos y, en lugar de materias o asignaturas, experiencias educativas que promuevan aprendizajes significativos, traducidos en competencias profesionales.

Dentro de esta misma propuesta curricular, cabe resaltar el papel que juega la Experiencia Recepcional(UV, 1999) en el proceso de formación del estudiante (de Pedagogía),  ya que el curso de esta experiencia tiene como propósito que el alumno integre y concretice, a través de un trabajo de investigación teórico o práctico, sus conocimientos y habilidades tanto de orden intelectual como procedimental; sometiendo a prueba su capacidad para resolver problemas de los  campos educativo y pedagógico.

Por ello, y de acuerdo a los lineamientos del MEIF de la UV, el presente documento integra las características que guíen el trabajo escrito y/o trabajo práctico para la acreditación de la experiencia educativa Experiencia Recepcional, y que pueden adoptar las siguientes modalidades: para trabajos escritos está la modalidad de Tesis, Tesina, Monografía, Memoria y Reporte (de vinculación, prácticas profesionales, laboratorio de docencia, etc.). Para trabajos prácticos, éstos pueden ser de tipo Educativo o Técnico[1]. Para el caso de Pedagogía no aplica el trabajo práctico-científico y artístico.

Las modalidades de acreditación de la Experiencia Recepcional son, como ya se dijo, algunas de las opciones que propone el MEIF de la UV, ya que el estudiante, si así lo requiere y una vez satisfecho los requisitos administrativo-escolares correspondientes, podrá cursarla y acreditarla a través de la presentación y aprobación del Examen General de Licenciatura del CENEVAL, o bien, simplemente por Promedio, que debe ser mínimo de 9 en exámenes ordinarios y en primera inscripción; para este último caso, aunque el alumno automáticamente esté exento de cursar, en sentido estricto, la Experiencia Recepcional, deberá sólo realizar el trámite correspondiente de inscripción y análisis ante el  Consejo Técnico (cfr. “Estatuto de los alumnos”. UV, Artículos: 76, 77 y 94).

Finalmente, con este documento se pretende que tanto el docente(es) como el alumno(s) de Experiencia Recepcional, manejen en común los criterios mínimos del formato para desarrollar trabajos escritos o prácticos en sus diferentes modalidades.

A continuación se presentan las características de las modalidades de experiencia recepcional. Dichas modalidades se consideran las idóneas para que el estudiante de la Licenciatura en Pedagogía presente su documento recepcional.

Característcas de los trabajos escritos en sus modalidades:

  •  Tésis
  •  Tesina
  • Monografía
  • Memoria
  • Reporte

1 El trabajo práctico técnico no se incluye en este documento.


Trabajo práctico en su modalidad de:

  • Trabajo-Práctico Educativo

Modalidad: Promedio

 

Modalidad: CENEVAL.

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Última actualización

Fecha: 22 marzo, 2024 Responsable: Mtro. Antonio García Ortiz Contacto: antonigarcia@uv.mx