Currículum

Dr. Jorge Enrique Vaca Uribe

 

Nombre:	Jorge Enrique Vaca Uribe
Nacionalidad:	Mexicana
Email:	jvaca@uv.mx

 

Licenciado en Psicología por la UNAM. Obtuvo el grado de Maestro en Ciencias con especialidad en Educación por el DIE-CINVESTAV y el doctorado en Psicología Cognitiva por la Universidad Lumiére-Lyon 2 en Lyon, Francia.
Ha investigado principalmente tres tópicos: las adquisiciones ortográficas en niños; la evolución de la lectura y de la comprensión de textos y las pruebas estandarizadas de lectura, nacionales e internaciones desde una visión crítica. Además, sostiene un programa de traducción y publicación de textos científicos de sus temas de estudio (del francés al español) y ha diseñado y programado software educativo multimedia para el aprendizaje de temas de español y matemáticas así como para el reporte de investigaciones.
En la Universidad Veracruzana se ha desempeñado como investigador del Instituto de Investigaciones en Educación desde 1994, mismo que dirigió por 4 años, y como docente en la facultad de Psicología. Imparte experiencias educativas en la licenciatura de Psicología, en la Maestría de Investigación Educativa y en el Doctorado en Investigación Educativa de la UV.
Es miembro del SNI (nivel I) desde hace 11 años y, según PROMEP, tiene perfil deseable.

(Nota: se enlista la producción sólo de 2006 a 2011)

  Publicaciones

Libros científicos
1.	Vaca, J., Bustamante, J., Gutiérrez, F., Tiburcio, C. (2010). Los lectores y sus contextos. Veracruz, México: Universidad Veracruzana, Biblioteca Digital de Investigación Educativa, Vol. 8.  Disponible en: http://www.uv.mx/bdie/index.html
2.	Vaca, J. (Comp.) y Huerta, A. (Trad.). (2010). Prácticas de lengua escrita: vida, escuela, cultura y sociedad. Veracruz, México: Universidad Veracruzana, Biblioteca digital de Investigación educativa. Disponible en: http://www.uv.mx/bdie/documents/vaca_practicas_lectura.pdf
3.	Vaca, J. (Comp.). (2008). El campo de la lectura: caminos, brechas y senderos. Veracruz, México: Universidad Veracruzana, Textos Universitarios.
4.	Vaca, J. (2008). Leer. Veracruz, México: Universidad Veracruzana, Textos Universitarios.
5.	Vaca, J. (2006). Así leen (textos) los niños. Veracruz, México: Universidad Veracruzana, Textos Universitarios.
Artículos científicos publicados y/o capítulos de libro
	Vaca, J. (2009) Comprehénsion de l`écrit et schèmes culturels, Dossiers de l`eduaction, 21.
1.	Vaca, J. (2009) ¿Son nuevos los medios y los lectores de la era digital? Lectura y Vida: Revista latinoamericana de lectura, Año 30, 2.
2.	Vaca, J. y Montiel, B. (2008). Enlace 2006: del constructivismo al regreso de los tests. CPU-e, Revista de investigación educativa, 6, enero-junio. Disponible en: http://www.uv.mx/cpue/num6/inves/vaca_montiel_enlace_2006.htm#
3.	Vaca, J. (2007). Invented Spanish Spelling: Stress and Intonation. En L1 –Educational Studies in Language & Literature, 3, 109-123.
4.	Vaca, J. y B. Montiel (2006). Bibliotecas vivas. Experiencia en una escuela rural mexicana. Lectura y vida. Revista Latinoamericana de Lectura, año XXVII, 3, 28-39.
5.	Vaca, J., Sánchez, R. y A. Moncilla (2006). Pasteles: multimedio interactivo para el aprendizaje de la noción de número fraccionario, CPU-e: Revista de Investigación Educativa, 2, enero-junio.  Disponible en: http://www.uv.mx/cpue/num2/practica/VacaPasteles.htm
6.	Vaca, J., y Hernández, D. (2006). Textos en papel vs. textos electrónicos: ¿nuevas lecturas? Perfiles Educativos,  Año XXVIII, 113, 106-128.
Traducciones publicadas
1.	Lahire, B. (por publicar). De la teoría del habitus a una sociología psicológica. (Navarrete, G., bajo la coordinación de J. Vaca y P. Ortiz con la participación del Seminario “Traducción [francés-español] y su didáctica”) [Tomado de Le travail sociologique de Pierre Bourdieu. Paris: La Découverte & Syros].
2.	Vergnaud, G. (por publicar). Representación y actividad: dos conceptos estrechamente relacionados. (R. Valentín, Trad., bajo la coordinación de J. Vaca y F. Gutiérrez). [Tomado de Primer congreso internacional Lógio-matemática –en educación infantil- 28-30 de abril de 2006, Madrid, España. Recuperado el 30 de agosto de 2010 de: http://waece.org/cdlogicomatematicas/ponencias/geradvernaud_pon_frances.htm. ].
3.	Gilis, D. (por publicar). La mecánica del funcionamiento cognitivo del sujeto. Una propuesta de modelo estructural por Pierre Gréco (memorias de seminario, 1974–1985). (J. Vaca y F. Gutiérrez, Trads.). [Tomado de “La mécanique du fonctionnement cognitif du sujet. Un modèle structural proposé par Pierre Gréco (souvenirs de séminaire, 1974-1985). En Bulletin de psychologie, 59 (3), 483, 2006, mai–juin, pp. 287–296].
4.	Gréco, P.  (por publicar). Procesos para-operatorios. (M. Juárez, Trad.). [Tomado de Structures et significations: Aproches du développement. Textes réunis et présentés par D. Bassano, C. Champaud y H. Lehalle. Ed. de l’École des Hautes Études en Sciences Sociales. Paris, 1991, 259-284].
5.	Bideau, J. (por publicar). Número, seriación, inclusión: irregularidades del desarrollo y perspectivas de investigación. (M. Valentín, Trad.). En Bulletin de Psychologie, tomo XXXIII, no. 345, 1979-1980, p. 659-665].
6.	Gréco, P. (por publicar). ¿Cómo funciona? Reflexiones preliminares a algunas cuestiones de método y a los problemas llamados “funcionales”. (J. Vaca y F. Gutiérrez, Trads.) [Tomado de “Comment ça marche? Réflexions préliminaires à quelques questions de méthode et aux problèmes dits ‘fonctionnels’”. En Bulletin de Psychologie, tomo XXXIII, no. 345, 1979-1980, p. 633-636].
7.	Gréco, P. (2010). Prólogo de la obra de Jaqueline Bideaud [Lógica y bricolaje en el niño]. (F. Gutiérrez, Trad.). En CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 10, Disponible en: http://www.uv.mx/cpue/num10/inves/greco_prologo_bideaud.html [Tomado de “Préface à l’ouvrage de Jacqueline Bideaud” (1991). En Structures et significations: Aproches du développement. Textes réunis et présentés par D. Bassano, C. Champaud y H. Lehalle. Ed. de l’École des Hautes Études en Sciences Sociales. Paris, (pp.303-313).].
8.	Bruyer, R. (2008). Mirada de un cognoscitivista sobre los aportes de las técnicas de imaginología cerebral funcional: Algunas advertencias. (J. Vaca, Trad.). En CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 7, julio-diciembre. Disponible en:  http://www.uv.mx/cpue/num7/inves/bruyer_cognoscitivismo_imaginologia.html [Tomado de “Regard d’un cognitiviste sûr l’apport des techniques d’imagerie cérébrale fonctionnelle. Quelques mises en garde” (1999). En Archives de psychologie, 67, 179-195.].
9.	Fabre, D. (2008) Introducción (al libro Escrituras ordinarias) (J. Vaca y E. Espinoza, Trads.). En CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 6, julio-diciembre. Disponible en: http://www.uv.mx/cpue/num6/inves/fabre_introduccion_escrituras_ordinarias.html. [Tomado de “Introduction”. Écritures ordinaires. (1993). Paris: Éditions P.O.L./Centre Georges-Pompidou (pp. 11-30).].
10.	Inhelder, B., Cellérier, G., Ackermann, E., Blanchet, A., Boder, A., De Caprona, D., et al. (2007). Hacia un constructivismo psicológico: ¿estructuras? ¿procedimientos? Los dos indisociables. (J. Vaca, Trad.). En CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 4, enero-julio. Disponible en: http://www.uv.mx/cpue/num4/inves/inhelder_constructivismo_psicologico.html [Tomado de Les cheminements des découvertes chez l’enfant (1992), Lausanne: Delachaux et Niestlé, (pp. 9-50).].
11.	Ferreiro, E. (2006). La escritura antes de la letra. (J. Vaca, Trad.). En CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 3, julio-diciembre. Disponible en: http://www.uv.mx/cpue/num3/inves/Ferreiro_Escritura_antes_letra.htm. [Tomado de “L´écriture avant la lettre" (2000). Paris: Hachette Éducation, (pp. 13-64).].
12.	Piaget, J. (2006). Pláticas de Piaget sobre su teoría de la inteligencia. (J. Vaca, Trad.). En CPU-e: Revista de Investigación Educativa, 2, enero-junio. Disponible en: http://www.uv.mx/cpue/num2/inves/PiagetTeoriaInteligencia.htm [Tomado de Jean Piaget: Cheminement dans l’oeuvre scientifique (CD ROM) (1996). Ginebra: Delachaux et Niestlé].
Reseñas, presentaciones y artículos de divulgación
1.	Vaca, J., Portilla, M. y Hernández, D. (2006, octubre-diciembre). Necesario, promover la lectura en niños y adolescentes. Gaceta UV, 100, 44-47.

Cursos, ponencias y participaciones académicas
	Algo personal, mi relación con los test estandarizados. Participación en la mesa de discusión sobre la evaluación. Ponencia presentada en Reunión COMIE Cuernavaca Morelos Octubre 2008.
	Participación en la mesa "Las Universidades y sus Experiencias de Investigación en Torno a la Lectura". Ponencia presentada en la Feria Internacional de Libro, Guadalajara, México, año 2008.
	El campo de la lectura. Ponencia presentada en el Foro de las Líneas de Investigación correspondiente a la Licenciatura en Ciencias de la Educación, Universidad de Xalapa, Veracruz, México, año 2007.
	Presentación del libro Narraciones Indígenas de Veracruz. Ponencia presentada en Presentación del libro Narraciones Indígenas de Veracruz, UVI, México, año 2007.
	¿Son nuevos los medios y los lectores de la era digital? Los nuevos lectores del siglo XXI. Ponencia presentada en Foro El futuro del libro en la era digital en la Feria Internacional del Libro Universitario de la UV, México, año 2007.
	Algunos elementos para el diseño de una escritura de base alfabética, Plática impartida en la sede la UVI, Espinal, Ver., enero de 2006.
·Consejo(s) Editorial(es)
	CPU-e: Revista de Investigación Educativa
Docencia
·Cursos y seminarios
1.	Seminario “El campo de la lectura” (45 hrs.) en la Maestría en Investigación Educativa, Instituto de Investigaciones en Educación, Universidad Veracruzana (agosto 2008 – febrero 2009).
2.	Curso electivo estudiantes MEIF “Adquisición de la lengua escrita en niños de 4 a 12 años” (90 hrs.) en la Licenciatura en Psicología, Facultad de Psicología, Universidad Veracruzana (febrero – julio
3.	Seminario “El campo de la lectura” (45 hrs.) en la Maestría en Investigación Educativa, Instituto de Investigaciones en Educación, Universidad Veracruzana (febrero – mayo 2008).
4.	Seminario “El campo de la lectura” (45 hrs.) en la Maestría en Investigación Educativa, Instituto de Investigaciones en Educación, Universidad Veracruzana (noviembre 2007 – enero 2008).
5.	Curso electivo estudiantes MEIF “Adquisición de la lengua escrita en niños de 4 a 12 años” (90 hrs.) en la Licenciatura en Psicología, Facultad de Psicología, Universidad Veracruzana (agosto 2007 – febrero 2008).
6.	Seminario “El campo de la lectura” (45 hrs.) en la Maestría en Investigación Educativa, Instituto de Investigaciones en Educación, Universidad Veracruzana (agosto – octubre 2007).
7.	Curso especializado “El campo de la lectura” (45 hrs.) en la Maestría en Investigación Educativa, Instituto de Investigaciones en Educación, Universidad Veracruzana (mayo – julio 2007).
8.	Curso electivo estudiantes MEIF “Adquisición de la lengua escrita en niños de 4 a 12 años” (90 hrs.) en la Licenciatura en Psicología, Facultad de Psicología, Universidad Veracruzana (febrero – agosto 2007).
9.	Seminario “El campo de la lectura” (45 hrs.) en la Maestría en Investigación Educativa, Instituto de Investigaciones en Educación, Universidad Veracruzana (febrero – abril 2007).
10.	Seminario “El campo de la lectura” (45 hrs.) en la Maestría en Investigación Educativa, Instituto de Investigaciones en Educación, Universidad Veracruzana (noviembre 2006 – enero 2007).
11.	Curso electivo estudiantes MEIF “Adquisición de la lengua escrita en niños de 4 a 12 años” (90 hrs.) en la Licenciatura en Psicología, Facultad de Psicología, Universidad Veracruzana (agosto 2006 – febrero 2007).
12.	Curso básico Epistemología (45 hrs.) en la Maestría en Investigación Educativa, Instituto de Investigaciones en Educación, Universidad Veracruzana (agosto - octubre de 2006)
13.	Seminario “El campo de la lectura” (45 hrs.) en la Maestría en Investigación Educativa, Instituto de Investigaciones en Educación, Universidad Veracruzana (agosto - octubre de 2006).
· Asesoría de tesis
Maestría:
1	Huesca, M. (2010). La tarea del leer para el aula universitaria: el trinomio profesor, estudiante y texto. Tesis de Maestría. Instituto de Investigaciones en Educación, Universidad Veracruzana, Xalapa, Veracruz.
2.	Tiburcio, C. (2009). Representación de la comprensión lectora en docentes de nivel primaria en el estado de Veracruz. Tesis de Maestría. Instituto de Investigaciones en Educación, Universidad Veracruzana, Xalapa, Veracruz.
Licenciatura:
1.	Martínez, F. (2009). Análisis critico de la evaluación de la ortografía de los estudiantes del sistema educativo nacional. Facultad de Psicología, Universidad Veracruzana, Xalapa, Veracruz.
2.	Escalante, M. y Mancisidor, V. (2008). Interpretación de la escritura de niños de preescolar en zonas marginada y urbana de la ciudad de Xalapa, Veracruz. Una investigación comparativa. Facultad de Psicología, Universidad Veracruzana, Xalapa, Veracruz.
3.	Luna, I. (2008). El análisis proposicional en la comprensión de textos en niños de primaria. Facultad de Psicología, Universidad Veracruzana, Xalapa, Veracruz.
4.	Galindo, M. (2007). Comprensión de un texto narrativo en niños de segundo año de primaria. Facultad de Letras Hispánicas, Universidad Veracruzana, Xalapa, Veracruz.
5.	Contreras, A. (2006). El analfabetismo en Veracruz: conceptualización del sistema de lecto-escritura desde dos aproximaciones psicológicas. Trabajo recepcional (monografía). Facultad de Psicología, Universidad Veracruzana, Xalapa, Veracruz.
Coordinación de Servicio Social
1.	Albertina Huerta Galván, Fac. de Idiomas, (Universidad Veracruzana).
2.	Francia María Gutiérrez Reyes, Fac. de Idiomas, (Universidad Veracruzana).
3.	Francisco Javier Martínez Ortega. Facultad de Psicología (Universidad Veracruzana).
4.	Irene Luna Serrano. Facultad de Psicología (Universidad Veracruzana).
5.	Eréndida Espinoza. Facultad de Idiomas (Universidad Veracruzana).
6.	Luis Jesús Soto Sánchez. Facultad de Informática (Universidad Veracruzana).
7.	Mayra González Castelán. Facultad de Idiomas (Universidad Veracruzana).
8.	Tania Quiroz. Facultad de Psicología (Universidad Veracruzana).
9	Víctor Hugo Garrido. Facultad de Psicología (Universidad Veracruzana).
10.	Ximena Ortiz Chispan Facultad de Idiomas (Universidad Veracruzana).
11.	Yazmín Araceli Mejía de la Cruz. Facultad de Informática (Universidad Veracruzana).