eNeurobiología - Revista electrónica

 

Genaro A. Coria-Avila*^1,2, James G. Pfaus⁴, Tamara Cibrian-Llanderal¹, Miriam Tecamachaltzi-Silvarán¹, Rodrigo Triana-Del Rio¹, Félix Montero-Domínguez¹, Pedro Paredes-Ramos¹, Leonor López-Meraz^1,3, Jorge Manzo^1,2, Luis I. García^1,2.

¹Programa de Neurobiología, Universidad Veracruzana, Xalapa, Ver. México., ²Cuerpo Académico de Neurociencias, ³Cuerpo Académico de Neuroquímica. ⁴Center for Studies in Behavioral Neurobiology, Concordia University.

 

Resumen

A través del aprendizaje, los individuos pueden incrementar o disminuir de manera eficiente sus respuestas a estímulos internos (como las hormonas) o externos (señales del ambiente) que pueden desencadenar el deseo sexual e indicar quién es una pareja potencial para aparearse. Así mismo, el aprendizaje modifica el valor incentivo de las características de los individuos que se consideran atractivos o no. Esto ocurre principalmente a través de dos mecanismos: el condicionamiento Pavloviano y el Instrumental (operante). En el primero, los individuos aprenden a asociar estímulos neutros con respuestas incondicionadas, los cuales eventualmente se convierten en estímulos condicionados que predicen el evento sexual, y de manera inconsciente guían nuestras preferencias. En el segundo, los individuos aprenden a comportarse y a obtener una respuesta condicionada, lo cual pudiera explicar muchos rituales de cortejo en animales y humanos. En este artículo detallamos los efectos del aprendizaje desde la etapa perinatal hasta la edad adulta, haciendo énfasis en las etapas críticas en las cuales los individuos aprenden a comportarse sexualmente.

Palabras clave: Aprendizaje, Condicionamiento, Pavlov, Skinner, Comportamiento sexual, Recompensa.

 

 

Correspondencia: Dr. Genaro A. Coria-Avila, Programa de Neurobiología, Universidad Veracruzana, Xalapa, Ver.,Tel.: (228) 841-8900 Ext. 13609, Correo: gcoria@uv.mx

 

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